作文老师的勇气

——听李吉林老师讲情境教育特质及其独特优势有感。

***说：语文是一门丰富多彩的课程，应该走出封闭的课堂，让美丽的大自然触及儿童的心灵。她特别强调作文教学要贴近、亲近自然。我个人认为这主张并非***首次提出。

袁中道是明代公安派代表人物。针对前后七子“文必秦汉，诗必盛唐”，字摹句拟，制造赝鼎伪觚的风气，他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔”。

独抒性灵，不拘格套”，这就是明代公安派的文学主张，强调作文要有真情实感，写真情真景，然而，真情真景只能**于生活经历，和***的走进自然，走出封闭课堂一致。

其实，一翻开古代散文或者诗歌，就会发现：文学就是生活。比如杜甫的《三吏》、《三别》，哪一个字不是百姓的困苦？

我们知道李白年轻时就游历大山名川，读读李白的诗，有几句不是在写真景抒真情？再如苏轼的《赤壁赋》、柳宗元的《永州八记》，篇篇都是生活啊。

一开始读江淹的《别赋》，真有掩卷而泣的时候，为别之凄美而泣，为文之优美而泣。江淹该有多么丰富的生活经历，该有多么细腻善感的心，才能状此难状之景，抒此难抒之情？所以，我不得不感叹：

生活太伟大了，丰富了人的情绪，美丽文字。

作为老师，谁都希望找到一种最有效最合适的教学方式。作为语文老师，都知道走进自然对语文教学的重要性，有时候，我真的幻想能拆掉这教室的屋顶、墙壁、校门，让我和学生都坐在草地上，走在树林里，让书本当媒，连接学生的心与地心，在蓝天白云下聆听自然的声音。

我要说，***的学生是幸福的，他们懂得把语文和生活联系起来，从而在学习中找到快乐，这就是幸福，***更是幸福的，她因为学生的快乐而幸福。

我想做像***一样幸福的人，让学生在学习中获得快乐，可是我还希望做一个有勇气的人，能真正带着学生走出封闭的课堂，让语文真正亲近生活。

可是，出于安全的考虑，我失去了这种勇气。