中西合璧进课堂文化差异巧渗透。
本周高二英语组在英语世界社团活动室进行了集体教研。本次教研活动的主题是高中英语教学中的文化渗透。高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。其中，文化意识的增强是得体运用语言的保证。因此，教师在课堂上除了教授语言外，还应当适时、适度地渗透相关的文化知识的教育。
本次集体教研活动的主讲人是袁凤春老师，她主要就中英文化中世界各地独具特色的不同人种、中英文化中颜色和动物等词汇表达中的文化差异给各位老师们带来了一次精彩的讲座。她指出我们在课堂中应当注意在课堂教学中的文化渗透，以此提高学生们的跨文化意识。跨文化意识就是指不同文化背景的人在交际过程中所具有的特定思维，或者说民族文化思维，这种思维能够保证交际者能够准确交流。
以往的英语教学中我们只是把跨文化作为一种调味料，讲讲中西文化的差异、调动学生的学习积极性，并没有将跨文化意识的培养有机融入英语课堂教学。如果我们在教学中对跨文化意识培养不重视，英语学习就会停留在语言知识的教学层面，由于不了解英美国家的文化，大多数学生常常会犯文化错误，“汉语思维+英语形式=broken english”。然而英语高考中对阅读试题的把握，往往要建立在这种跨文化意识的基础上，所以在跨文化意识的培养上，我们平时的教学中就要注意通过词汇来了解“跨文化语境”中的民族风情、文化意义，多做词汇的扩展、拓宽练习。
让学生明白和理解英语词汇和汉语词汇之间有着不完全对应的情况，这是由于受到民族文化、风俗习惯、以及社会背景的影响，所以只有弄清楚这些词汇的内涵，才能减少交际**现理解性的错误。同时，在教学中教师要让学生了解英语和汉语的交际文化差异，充分发掘课文中隐藏的文化信息，深入了解英语国家文化背景下的日常生活模式，比如赞美、道歉、礼貌问候以及普通见面语，同时还要注意肢体语言、委婉交际表达、和禁忌语等。
最后，教师们在考虑文化性时，还应注重中国文化以及中国元素，在平时的课堂教学时就要注意讲好中国故事，让中国文化走出去，增强中国文化的软实力，同时在课堂上练习用简单的英语、思考怎样描述周围的事物，由浅入深、学以致用，最终达到熟练运用。
通讯员：高二英语杨玲。
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