这是我刚才花了8分钟写的。
海鸥。海鸥是一首张扬的歌。
动作的稳健，飞翔的力度，一切都很适宜。
那雪白的羽毛，那全身的流线型构造，那锋利的鸟嘴，那健壮的翼，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
在海浪之上成群结队海面捕鱼，整个的海便成了一幅电影里的默剧，海的波涛好像是有心人为海鸥而设计出的背景。
晴天的清晨每每看见它尽情地盘旋在海面上方，看来像是没目标，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种精神。人们说它是在张望，可它真的是在张望吗？
黄昏的海面偶见海鸥的落下，更是海边生活中的一种恩惠。那是力量的形象化，而且具有了生命了。
海鸥实在是一首歌，一首韵在生命中的赞歌。
您好，很高兴为您解答。
如果本题有什么不明白可以追问，如果满意记得采纳。
如果有其他问题请采纳本题后另发点击向我求助，答题不易，请谅解，谢谢。白。鹭。
郭沫若。白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
仿写白鹭写一篇关于动物作文。
结构要一致。
字数跟这篇散文差不多！~
是关于动物的散文。
这是我刚才花了8分钟写的海鸥海鸥是一首张扬的歌。动作的稳健，飞翔的力度，一切都很适宜。那雪白的羽毛，那全身的流线型构造，那锋利的鸟嘴，那健壮的翼，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
在海浪之上成群结队海面捕鱼，整个的海便成了一幅电影里的默剧，海的波涛好像是有心人为海鸥而设计出的背景。晴天的清晨每每看见它尽情地盘旋在海面上方，看来像是没目标，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种精神。人们说它是在张望，可它真的是在张望吗？
黄昏的海面偶见海鸥的落下，更是海边生活中的一种恩惠。那是力量的形象化，而且具有了生命了。海鸥实在是一首歌，一首韵在生命中的赞歌您好，很高兴为您解答如果本题有什么不明白可以追问，如果满意记得采纳。
如果有其他问题请采纳本题后另发点击向我求助，答题不易，请谅解，谢谢白。
鹭。郭沫若白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
仿写白鹭写一篇关于动物作文。
结构要一致。
字数跟这篇散文差不多！~是关于动物的散文。
仿写白鹭写人的作文。
答：老师是一首动人的歌。
老师多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
老师的爱是那么的纯洁，那么的伟大，她像辛勤的园丁，精心培育者祖国的花朵；她想灿烂的太阳，哺育着未结果的小树。
老师像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
老师实在是一首歌，一首充满爱意的歌。
白鹭。白鹭！披着一2113身洁白的羽毛，展开一双轻盈的翅膀，美丽的白鹭宛如圣洁的天使，翱翔于蓝天下，栖息于树林中，嬉戏于水草边，白鹭作文。
它那曲颈长5261腿，纯洁高雅的优美身姿，给大自然增添了无穷的野趣和生机，给我们的生活注入了无尽的乐趣。它们时而静处，于金鸡独立之中显出千娇百媚的风韵；时而追4102逐，在波平如镜的水面迈开优雅动人是舞步1653；时而高飞，在一碧如洗的晴空划出一条优美的弧线，小学六年级作文《白鹭作文》.美丽的白鹭还是一位特邀的“环卫使者”回。
他洁白的羽毛不容肮脏的玷污，它生活的栖息地不容随意污染，否则它便会悄悄离去再不返回，因此还被环保界称为“大气和水质状况的监视鸟”，“环保鸟”的美誉答。大自然中，我。
白鹭！披着一身洁白的羽毛，展开一双轻盈的翅膀，美丽的白鹭宛如圣洁的天使，翱翔于蓝天下，栖息于树林中，嬉戏于水草边，白鹭作文。它那曲颈长腿，纯洁高雅的优美身姿，给大自然增添了无穷的野趣和生机，给我们的生活注入了无尽的乐趣。
它们时而静处，于金鸡独立之中显出千娇百媚的风韵；时而追逐，在波平如镜的水面迈开优雅动人是舞步；时而高飞，在一碧如洗的晴空划出一条优美的弧线，小学六年级作文《白鹭作文》.美丽的白鹭还是一位特邀的“环卫使者”.他洁白的羽毛不容肮脏的玷污，它生活的栖息地不容随意污染，否则它便会悄悄离去再不返回，因此还被环保界称为“大气和水质状况的监视鸟”，“环保鸟”的美誉。
大自然中，我。
小公鸡。我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。
背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。
小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。
平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有一次，我亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。
只见小公鸡飞快地跑到树下，用它那尖利细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐。
有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡正吃得欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，就扑过去和那只大公鸡打起架来。
大公鸡猛地扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。
小公鸡胜利了，它昂头挺胸。瞧，一副得意神气的样子，真讨人喜欢。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。
在江畔在田间，常见一只或一群白鹭，或立或低飞，距离我们是那样的近。心中只觉得它美，总想赞美一下这大自然的精灵，却又说不出它美在何处。这种想说又说不出的感觉一直郁结于胸。
看了郭沫若的《白鹭》后，顿觉豁然开朗---它是一首"精巧的诗”，"精巧"在于何处？在于'色素的配合，身段的大小，一切都是那么的适宜".把白鹭比喻为"诗"，是因为它不仅美在形体更是美在神韵上。
这种“因为常见，而被人忘却了的美”.这正是白鹭魅力之所在，也是郭沫若匠心独具感受独特之处。在他眼中，平凡常见不是罪过，倒是美的根据与特征。
正是因为他用心去解读白鹭，才抒写了于众不同的感受。《白鹭》教学设计。
教材简解：这是一篇文质兼美的散文。
生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点、难点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。
设计理念：运用多种手段切实培养学生的语文素养，引导学生感悟美、欣赏美、表达美。设计思路：
本文一课时完成教学任务，教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前**。
教学时导入课题后让学生汇报课前**的收获。然后引导学生感悟白鹭的精巧和韵味无穷。
通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。最后创设拍摄纪录片的情境，引导学生感悟表达美。
教具准备：多**课件、白鹭**。
教学过程：一、揭题：同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——《白鹭》。二、汇报课前**的收获。
1、按照我们一贯的学习方法，同学们已经就白鹭本身，《白鹭》这篇课文等方面进行了一番“课前**”。2、下面呢，就请同学们选择你最拿手的一方面来展示你的收获。
3、可以不用举手，一个个的站起来说。（1）课文主要内容，感受：你不但说了课文的内容，而且还谈了自己的感受，真不错！
老师也跟你有同感，白鹭确实是一首诗，一首韵味无穷的诗！（板书：“精巧”、“韵味无穷”）
还有谁来展示？（2）字词：好的，你来读读看！（出示生字词）
其他同学认真听，他读得准不准。
评价：读得真准！我们一起来读读！
老师还想给你加试两个问题，听好了！文中说什么样的蓑毛啊？（雪白的蓑毛）为什么写白鹭用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？
（课件出示）有没有谁课前**过这个问题？老师在备课时也发现了这个问题，一开始搞不明白，后来通过查字典终于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示实物**），你看这就是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长，就像披了一件雪白的蓑衣一样，所以说是雪白的“蓑毛”。
明白了吗？指点：同学们，看来学习中的任何一个疑点，我们都不能放过。
关于“长喙”这个词，你能不能到前面来，指着图给大家作一些讲解呢？不简单，小老师当得真不错！请大家注意看，这种颜色就是铁色，这个呢就是白鹭青色的脚，看清楚了，铁色和青色，颜色是不一样的。
3）介绍白鹭的知识：好的，你能不能也上来指着图给大家做一些介绍呢？评价：
你了解的真多，真不愧是咱们班的学习小博士！（4）默词：下面老师要考考你，“蓑”在书写时要特别注意什么呢？
（口要写得扁一点，中间一横长）说得很有道理！
喙”在书写时要注意什么呢？评价：你观察的真仔细！
请同学们在田字格中把这两个字描红一遍！（5）读文：哦？
还有谁也能做到这一点？好的，你来读1—5自然段，你呢读6—10自然段，其他同学认真听，看他们有没有做到“字字响亮，句句通畅”。评价：
确实做到了“字字响亮，句句通畅”，看来，你们课前一定花了不少工夫！三、感悟白鹭的精巧。
过渡：看到大家课前学习的收获这么多，老师真为你们感到骄傲和自豪！不过一篇课文的学习如果就仅仅到此为止的话，那是远远不够的。
我们还要去细细品味、咀嚼课文中的语言文字，还要张开想象的翅膀，将语言文字还原成一幅幅的画面。
这样，我们才能更好地去感悟课文的意境和意蕴，我们的朗读呢也才会更有情趣，更有韵味！1、下面呢就请同学们再一次走近白鹭，走进《白鹭》这篇课文，想一想你是从哪些词语，哪些句子中再一次深切地感受到白鹭是一首精巧的诗？把它用波浪线划下来。
你可以轻轻地读，也可以默读。
2、谁来说说，你是从哪儿体会出、读出白鹭的精巧的？（与白鹤、朱鹭、苍鹭对比；）是的，刚才有同学介绍了，白鹭只有五十几厘米，可见非常精巧！你体会的很准！
还有谁跟他说的不一样的？你还从哪儿体会出了白鹭的精巧？（适宜）哦，你是抓住这个词来体会的，不错！
还有吗？第五自然段：看图教师相机点拨：
“全身只有三种颜色”：我们来看，白鹭全身只有三种颜色，不多，也不乱，显得怎么样啊？很素雅！
说得好的，接下去说。
仿写白鹭这篇课文写关于动物的散文诗海鸥海鸥是一首张扬的歌。动作的稳健，飞翔的力度，一切都很适宜。那雪白的羽毛，那全身的流线型构造，那锋利的鸟嘴，那健壮的翼，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
在海浪之上成群结队海面捕鱼，整个的海便成了一幅电影里的默剧，海的波涛好像是有心人为海鸥而设计出的背景。晴天的清晨每每看见它尽情地盘旋在海面上方，看来像是没目标，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种精神。人们说它是在张望，可它真的是在张望吗？
黄昏的海面偶见海鸥的落下，更是海边生活中的一种恩惠。那是力量的形象化，而且具有了生命了。海鸥实在是一首歌，一首韵在生命中的赞歌您好，很高兴为您解答如果本题有什么不明白可以追问，如果满意记得采纳。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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