与自然对话。
自然的点滴，隐含着人生的真谛――题记。
我最爱大海，最爱它“日月之行，若出其中”的广阔；我最爱山川，最爱它“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的奇妙；我最爱瀑布，最爱它“ 飞流之下三千尺，疑是银河落九天”的气魄；我最爱明月，最爱它“江天月色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的韵味，我最爱自然，最爱它的博大，爱它的包含万物，与自然对话，我感受良多。与自然对话，总被它的博大而折服，它总是微笑着展示画卷，诉说着人生点滴哲理。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”梅花自有梅花的神韵，白雪自有白雪的资质，自然的万物都有属于自己的阳光与土地。
杨柳有它的婀娜，翠竹有它的秀丽，兰草有它的清爽，青松有它的壮美。无论你是什么，总有属于自己的亮点。如果你是鹅卵石，就不要抱怨不能成为美玉；如果你是一泓清泉，就不要抱怨不能成为大海；如果你是一轮明月，就不要抱怨不能成为太阳。
但请记住：美玉虽美，但不能铺路以造福人民，卵石虽贱，但也有“一技之长”；大海虽壮丽，但不能流于山间，清泉虽细小，但山间潺潺也别有风味；阳光虽明媚，夜晚却寻他不见，月光虽微柔，但点缀夜空，可指明前进的路。
访谈作文就是访谈录，顾名思义就是对访问谈话的记录。
它是一种常见的新闻文体，在当今的各种新闻媒介中都有广泛的应用。如香港凤凰卫视的王牌栏目之一——“杨澜工作室”，本质上就是访谈录的一种，其文字结集出版，名之曰《我问故我在》。
而国内所有高品位的报纸，也都有这种文体。访谈录写作的基本要求和方法。
访谈录通常分为两部分，第一部分是对访问对象、访谈内容、时间背景等的介绍；第二部分是访者与谈者的对话。前者相当于小序，后者则是全文的主体。
如《林文韬同学访谈录》一文，开端先介绍了访问对象林文韬，然后点出采访的时间（中考前夕）和访谈内容（对高中生活的感受等），这是本文的第一部分。第二部分，作者向林提出四个问题，林分别作答，构成了本文的主体。
最后一次问答则是访谈结束时的礼节性语言。至此，一篇完整的访谈录就成型了。
以上介绍了访谈录的基本结构格式。写好访谈录的关键是什么呢？如果说写诗“功夫在诗外”的话，那么，写访谈录，成败的关键也在“写”外——那就是“访问”。
而成功的访问，首先要有一个中心话题，它是和读者关心的焦点问题、文章的中心思想、写作目的等分不开的。仍以《林》文为例，其中心话题是“对高中生活的感受”。
之所以以此为中心话题，是因为很多同学及家长对高中生活非常关心又缺乏了解，而本文的写作目的正是为了解决这个矛盾。因此四次问答都围绕这一中心展开，这样就抓住了关键，重点突出，访谈不枝不蔓，记录成文自然就紧凑严整。
其次，提出的问题要按一定的次序展开，或时间，或空间，或逻辑（由主到次、由此及彼等）等，这样才利于访问的顺利进行，形成文字也才能脉络清晰，条理分明。切忌东拉西扯，乱问一气。
林》文就主要是以时间先后为序展开提问的。再次，提的问题要内容具体，让访问对象有话可说，切忌空泛。
更不要提假大空的问题，否则被访者要么不愿配合，要么胡乱应付，都难以收到良好的效果，形诸文字，读者也会望而生厌。另外，还可以在每次提问新的话题前，适当的接过对方的话，延说几句，然后再转换到新的问题上，这样可以缓和采访现场的气氛，使文章过度自然，前后连贯。
如《林》文的第四问，作者就先接着林谈的游戏机大赛的话题延说一句：“对，我也现场**了比赛，对了，你还是参赛选手之一呢！”一句话拉近了采访者和受访者之间的距离，然后话题一转，过渡到下一个问题。
总之，访谈录的写作难度并不大，关键是要做好写前的访问。
成功的对话，对展示人物的身份、神态、情感及内心世界，揭示人物的思想品质，均起到十分重要的作用。
而在不少学生的作文里，要么无对话，文章显得单调，树不起鲜明的人物形象；要么人物对话无特点，只会运用“某某说：‘…这种常见格式。为此，我们以语文课本中人物对话描写中的四种形式为例，分析其特点和作用，以培养学生初步掌握人物对话描写的能力。
一）、牵羊式。提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。
即先交代谁说（说明性部分），后写说了些什么（引文部分）。
例（1）、忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子的口子缝得一点儿都看不出来。”
选自《羚羊木雕》）
例（2）、奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”（选自《羚羊木雕》）
先写某某说，然后写他所讲得话，这种对话描写，能够使读者先知道是谁的话，人物关系明白清楚。
二）、推车式。引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。
先写所说地话（引文部分在前），下面写某某说（说明性文字在后）。把引话放在某某说地前面（某某说地后面用句号），其作用是为了强调所说的话。
例（1）、“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。
爸爸不是说给了我么？”我小声地说。
选自《羚羊木雕》）
第一句，引文在前，是作者为了强调她母亲质问地话。说明性文字用“突然”，既说明事情发生得料想不到，又展示了她母亲发怒得神态。
我”以反问口气作答，突出了“我”的委屈与不满，说明性文字中的“小声”一词，既突出了“我”的害怕心理，又渲染了对话时的紧张气氛。
三）、挑担式。
提示语在两个引语的中间，提示语后面用逗号。即将某某说插入引话的中间（说后边用逗号）。
这种对话描写，有三种情况：一是需要插入说话人的动作神情；二是某某说的话比较长，前面的又必须将引话与别人的对话紧密相接，把某某说（说明性文字）放在最后又相隔太远；三是一个人所说的话，在意思上前后有转折。
例（1）、“妈妈！”孩子委屈地摇着我的手臂，喃喃地说，“有了熊皮，不是可以给阿婆做熊皮手套了吗？”（选自《这不是一颗流星》）
这部分说明性文字，“委屈”、“摇着”表神情动作，属于第一种情况。
例（2）、“你这个人真是自不量力！”姑娘好象生了很大地气，瞪了老头一眼说，“你干一天活，挣几个钱，充什么大肚子汉呢？十**要，十四不要，十二也不要，看在你来得早，凭着你那票子新鲜，依你，十块钱搬走吧！
记住，原产墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！”（选自《花市》）
这句人物对话比较长，先承接他人的话，说明性部分承前启后，使后面的引文朗利明白。如果将说明性文字放在后面，那就显得拖拉不明快。
再特定环境中，如能恰到好处地运用第三种类型人物对话描写，能够增强表达效果。
例（3）、“啊！你也天天上班！”我把他搂在怀里说，“妈妈干啥去了？” 选自《夜走灵官峡》）
这个例句中，后边的话不是顺着前面的话的意思说的，在意义上有转折，所以在引话中插入说明性部分。
四）、省略式。即把说话人是谁省略掉。
使用这种格式时应注意，必须使读者能够根据说话的语言环境清楚话是谁说的。
例：年轻干部手里摇着黑色纸扇，上下看了老头一眼，似笑非笑地说：
老头，你晓得这是什么花？” 令箭荷花！” 原产**？” 原产……原产姑娘家里！” 年轻干部哈哈大笑。
选自《花市》）
以上所说地人物语言地四种表现形式，人物对话的位置为什么要变化呢？这主要是为了表现说话人的神态、情绪、心理及时间先后等，是为了让人物语言表达得更精确、更细致、更流畅，增强文章的感染力。
人物对话的另一类转述，即间接转述讲话的内容。
它是由作者或文章的叙述人转述讲话的大意。它不用冒号和引号，提到说话人的地方，用第三人称。
例：接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻书讲语法。（选自《最后一课》）人物对话描写有几种形式。
举例】我推着撒了气的自行车来到一个个体修车摊前。
小朋友，你要修车吗？”那位正在修车的叔叔停下手里的活主动打招呼说。
我说：“车带没气了，我还要赶快去上学。”
你不用着急，我马上给你查一下。”说着他站了起来，接过车开始检查，“小毛病，只不过气门芯坏了。”
要多少钱呀？” 他似乎明白我怕挨坑，伸手指指贴在一旁的服务公约说。“有**，只收两角钱。”
我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。” 解答】1.人物的对话描写从格式上来讲，有四种形式，提示语在前，提示语在中，提示语在后和无提示语。
2.提示语在什么位置要决定于表达思想的需要。比如“小朋友，你要修车吗？”把提示语放在后面，可以表现出修车叔叔主动打招呼的热情态度。
说着他站了起来，接过车开始检查”把这句提示语放在中间，是因为提示语前后都有要。
写好习作对话有“妙招”莱师附小。
张晓玲对话是两个以上的人物互相说话，它是人物内心世界的真情流露。学生在平时的习作中，很少写到人物的对话。即使写到语言的表达形式也是很单一的你说、我说、他说。
形式单调不生动、不鲜活。为了更好地引导学生表现生活，写好人物的对话。应注意下列“妙招”：
一、写好说话内容。描写人物的对话内容，要善于选择和提炼，写得简短、明快避免啰嗦、负责，这样读起来才让人觉得明白、畅快。例如：
弟弟做了一个鬼脸，拿下了帽子。等早饭一吃完，他又马上把帽子戴上，说：“再见！
”“你到哪儿去呀？”妈妈问。“到月亮上去。
”小弟弟回答说"喔，明白了。”妈妈带着微笑说，“好，再见了，祝你在月球上过得十分有趣。”一、写好提示语。
1、提示语要丰富。首先，要使提示语生动形象，就要避免一说到底、人人一个腔调的毛病。其实，表示说的词语很丰富，如喊、叫、道、嚷、问、嘟囔等，大家要根据当时人物的心情、语气等变换着使用。
其次，我们要在提示语里加上人物的动作、神态、表情等，让人物形象更加生动活泼，让人物的一颦一笑，举手投足跃然眼前。如上文中的小弟弟和妈妈就是这样做的。活泼可爱的小弟弟，和蔼可亲的妈妈的形象就跃然纸上。
2、提示语要有变化。提示语的位置有三种：有的在语言的前面，有的在语言的后面，有的在中间。
我们在描述一段对话中，要灵活运用，从不同的位置来写提示语，避免单一化。再仔细读读上面的对话，看看提示语的位置，你一定会有新的体会。三、用准标点。
对话中的标点使用要根据提示语的位置合理使用。提示语在前的用：“…提示语在后的用“……提示语在中间的，一般情况下用“……隔开。
例如：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”“一定会飞回来的”男孩肯定地说。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！
”四、合理分段。文章的段落是随着人物角色的变化而自然分小节的，因此，在对话描写中我们可以一个人的话为一小节，另一个人的话为一小节。这样读者一看上去会非常舒服，也很容易读，眼睛还不疲劳。
同学们，只要掌握了这四招，你一定能把对话写精彩。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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