譬ｉｌｌ大语文论坛．教学一线。
不停息。”教师要多引导学生体验生活。这样坚持久了，学生在写作时就会自然而然的流露出来。
三、在情感上加以引导。激发写作热情。
学生作文水平的高『氐与学生的写作兴趣有很大的关系。激发学生的写作热情。引发写作欲望。让学生乐。
高考化弓作丈，“化秀＂在**？
于表达，既想说，又爱说，还得会说，从而写出美文佳作。这就要求我们在作文教学中．需找学生的感情冲动。
点。激发学生的写作情感，让学生有感而发。善说善写。如让学生忆往事．找学生感触最深的、最有纪念意义的。
以江苏高考优秀作文为例。
国王俊杰。话题开始。从这样的话题写起会大大激发学生的写作欲望。写出的文章才会有真情实感。尤其是对“懒”于动笔的学生。更要积极引导，老师要多和他们聊他们最感。
兴趣的话题．帮助他们理清写作思路．对这部分学生的要求要从培养兴趣人手。
四、借助仿写激发学生的写作兴趣。
每年高考后．全国各省市的高考作文阅卷组都会推。
出一批优秀作文。江苏也是这样．目的是通过优秀作文。
对作文题目进行更具体全面的解读．启发并引领高一高二的学生作文向“优秀”靠近。以前．我常以为这些优秀。
作文是万里挑一。对普通学生来说是高不可攀、遥不可。
及．可是通过参加高考阅卷．并审阅了不少发表出来的优秀作文后。我的看法逐渐改变．认为自己的一些学生写的作文也很优秀．很多学生则可以通过学习这些优秀作文让自己的作文水平提高不少。基于此．觉得有必要对高考优秀作文的优秀之处进行思考、总结．以求获得。
学生学习借鉴的方向。虽然笔者认为写好怍文的根本在。
我们在课堂上学到的课文．文章从取材、布局谋篇乃至遣词造句等方面都是我们学习的典范．我们要指导。
学生把课文取材、布局谋篇乃至遣词造句等方面的优点转化为自己的一种能力和修养．自觉地运用到写作中去。这就是我们平常所说的“读写结合”。最简单、最易操。
作的就是要求学生模仿写作．按照课文的写作手法．根据课文的行文脉络．把自己将学过的知识具体地运用到写作中去。特别对于中下生，这项训练尤为重要。通过仿。
于用心生活。在于“读万卷书，行万里路”，但在学生有了。
一。定的“底子”之后．到了高三．若帮助学生把优秀作文。
的那层“窗户纸”捅破．对学生作文水平的提高和以后人。
写的训练．可以积累生活素材．提高学生驾驭语言文字的能力。仿写不是一味的模仿．而是在模仿的基础上进行创新．挖掘写作潜力．慢慢练就写作的技巧。
五、用赏识激发写作兴趣。
生的发展都会大有裨益。那么．这些优秀作文的“优秀”之处在**呢？笔者不揣浅陋。尝试着总结一二。
一。审题：准、深。
及时发现学生的闪光点．对学生进行赏识教育．是。
凡是作文．都存在着审题的问题．必须要先明确作文题目要求我们写什么．这可以说是提笔作文的第一。
教育工作者近些年来感触较深的成功经验之一．作文。
教学也是如此。特别是对平时基础较差的学生来说，尤。
道关口．若在此处倒下，后果可想而知。一直有专家呼吁高考作文要降低审题难度，十多年来，高考作文命题。
者也作了不少尝试。“话题作文”、ｆ放式作文”等，不。
为重要我们应努力寻找和发现学生在作文中的点滴。
进步，哪怕是用了一个好词语，也要及时鼓励和表扬；对于写作能力稍强的学生．我们要把学生好的作文片。
少题目的限制也确实较少。江苏２００年开始自主命题。
之后。作文题目的限制一直较多。何永康教授将之比作“镣铐”．学生作文是戴着镣铐跳舞，并认为这是人才选。
断和文章．及时的读给全班同学听．或是在作文园地里张贴，充分肯定其成功之处，鼓励学生再接再厉。同时让学生体验成功的喜悦和快乐。此外．还可以举办班级。
拔的必然，会一直延续下去的。想想也是．高考是选拔。
手抄报、班级文化等，充分激发学生的想象力。或是开办班级作文**．让同学们自己把优秀作文或是片断上传．大家相互交流，相互学习，共同提高。
性考试．作文考查的是学生的综合能力．既考查学生的语言表达能力，更考查他们的理解能力，思维能力等。
优秀作文的小作者在作文的审题上准确而深刻．
总之．激发学生写作兴趣．提高学生的写作能力，要积极引导学生阅读，唤起学生写作兴趣；引导学生走。
进生活．不断积累写作素材；在情感上加以引导，激发。
他们能拨去一些冗杂．一下子抓住作文题目的核心要求。准确审题是作文的基础．非一天两天能练就．但若。
有意为之．加以训练．积以时日．每个考生都是能够做。
写作热情：借助仿写挖掘写作潜力．慢慢练就写作的技巧：用赏识进一步激发学生的写作兴趣。
作者单位：江苏兴化市周庄高级中学。
到的。深刻，则难度较大．需要考生要有透过表面发掘本质的能力．有能在平常事物中看出不平常之处的能力如对于江苏高考作文题目“拒绝平庸”，优秀学生就。
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能认识发现此题目重在要写社会生活中人物内在精神。
方面的内容．于是写“小店名”的，写象棋中“小兵”的，写“梵高”的作文就脱颖而出．从这些作文中我们可以。
明确看出小作者们在审题方面的“准”和“深的能力。
那村》的写作教学价值。
二、切入：小、巧。
明确了题意之后．寻找一个切入点．至关重要，若选发掘课本写作教学价值示例。
得好．整篇文章就能“立”起来。若没有找到，只是泛泛而。
谈，写出的作文也定是平平。听一些在作文大赛上获奖。
画王一茜。同学的赛后发言．看一些“大家”回忆自己当年作文时的文章。他们在选择作文的切入点上多是苦思冥想，花了。
面对农村初中学生生活涉猎面、阅读面狭窄．作文一。
番心思。找到之后一下子豁然开朗，别有洞天。素材匮乏的现实．农村初中作文教学怎样突破这一困阅读每一篇发表出来的高考优秀作文．可以发现。
境呢？笔者着眼于发掘课本写作教学价值．探索启发学。
他们选择的切入点多是小而巧。小，是他们多从“小事”
生作文的新路。
写起，或所见，或所闻，或所思，不是惊天动地，炫人眼《那树》是人教版九下语文教材中的一篇课文，是目，而是如话家常般娓娓带来；巧，是指切入点巧妙地。
台湾当代散文家王鼎均的作品。这篇课文描述那树的扣住题目，或明或暗，或形象阐释，或寓理于事，读完之。
经历，**那树的命运，启发身处在现代社会发展的快后常令人怕案叫绝。在《拒绝平庸》为题的优秀作文中，节奏中的人们去思考：怎样科学地可持续地协调好关有的从小餐馆的店名切人，有的从家里待杀的鸡切入，于自然、物质、精神、传统、发展、人性、生命等同题。
在还有的从自己熟悉的老姚其人切入……这些被选作切初中语文写作教学实践中．笔者抓住这篇课文的以下入点的事物或人物都是具体而细小．但他们都是小作四方面启发学生写作：
一。者独具慧眼所得。随着对这些小的切入点的或想象，或、
选材立意——以小见大．托物寓意。
描写，或叙述，或议论，一步步地对“拒绝平庸”进行着。
现代科学在飞速发展。人类物质文明在飞速发展，形象生动地阐释。所以。切入点若选得好，注重小而巧．
人们在得到现实的许多便利和物质的享受时．随着物欲的膨胀．自私自利、忘恩负义、冷漠无情、残酷妄为等考试作文也就成功了一半。
三、选材：熟、新。
人性的弱点更加凸显。人性中的善良真诚、无私奉献、诗意浪漫等崇高美好的品质被漠视甚至践踏．美好的作文．从某个角度来说．“写什么”比“怎么写”更重精神家园在萎缩在荒芜在悄悄地远去。对此，善良理智要。
不少同学对作文常感到头疼，讨厌作文，排斥作文，的人们充满了困惑、不安、焦虑和忧思。
主要原因就是觉得没东西可写．其实每个同学都有着。
究竟该如何选择材料和角度来表达这样的困惑、不一样的生活。所见、所闻、所读、所学、所感、所思，都不安、焦虑和忧思呢？空发议论空抒感情不好，专题和可以进入作文。
选材，只有选取自己所熟悉的，所独有。
定向的调查纪实文字真实可靠．但大都是大题材．而且的，写起来才顺畅。得心应手。相反，若选取自己仅了解。
对大多数人来说不是发生在自己身边的事．缺少感同一。
些皮毛的事物。人云亦云，缺少“自我”，那么文章也身受、震撼人心又发人深省的效果。于是作者从一个细定会沦为“大路货”。
小的角度切入．巧妙地选择一株长在通衢一侧人人都写自己熟悉的材料．还要善于挖出新意来．就像“锵。
似曾相识的老树．用托物寓意的手法塑造一个生动具锵”节目一样。对很多人所共知的看法，不再复议，而是体的形象。言简意丰、印象鲜明地来表现这含义丰富、
把眼光更多地投入到事物背后，谈出自己独到的见解。
意味深长的主题。
象棋．很多同学都会下。小兵只能向前不能后退的规矩。
那树”经久屹立．目睹着大地的沧海桑田．给人以很多人也都懂，可是在作文中能想到它．并赋予它“拒绝。
邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似。
平庸”的主观关照。这就不是很多人能想得到的了。
是古老而茂盛的生命旗帜．它的坚固稳定给人们带来其实．优秀作文值得**的“优秀”之处还有很多．了心神的安慰．于是脆弱的人类把它当作福神来敬仰以上三点我认为是相对比较容易借鉴的地方。明确了。
和供奉．祈求得到护佑获得平安：最重要的．这“福树”方向，人了门，再下一番功夫，相信有一天会涌现更多绿化大地，荫庇百鸟，人们享受它的绿荫和诗意．它电的优秀考场作文！
乐意为人们奉献浓荫和诗意：于是．这“福树”尽心尽力★作者单位：江苏华罗庚中学。
地一厘米一厘米地向外伸展．尽心尽力地加大它所能。
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