篇一：英语口语教学计划。
英语口语活动计划。
一、指导思想。
根据学生的特点来明确英语口语课程的任务：1）能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2）能与他人沟通信息，合作完成任务；3）能在口头表达中适当地自我修正；4）能有效地询问信息和请求帮助；5）能根据话题进**景对话；6）能用英语表演生活小短剧；7）能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。
二、学情分析。
为了顺应新形势的发展，我校在开展第二课堂时增加了英语口语。然而，在教学实践中，我们发现大部分学生仍然未脱离“哑巴英语”的时代，对新新事物，尤其是英语在其中充当关键作用的东西知之甚少，小学阶段，学生思想单纯、性格内向等种种原因，英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。口语课堂经常会出现冷场，甚至在教师的鼓励和激励之下仍无人响应的现象；部分学生参与口语活动的积极性不高；部分学生参与活动的积极性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，经常要借助母语甚至本地方言才能勉强表达；部分学生的口语发音和表达只有他个人明白；部分学生只敢在小组中进行口语交流，不敢在大范围内展示自我；也有部分学生很少或从不发表意见，乐意做个旁观者。
面对这种情况，如何帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性、积极性，增强学习“口语”的实效性，让学生开口大胆说英语，就成了英语口语教学急需解决的问题。
三、教学计划。
1、培养学生说英语的兴趣，让每一个学生敢说愿说。
“兴趣是最好的老师”。科学研究表明，人在对某事物有着浓厚兴趣的时候，往往会产生强烈的探求欲望。小学开设英语课，有利的一面就是英语课对新进校的学生还保持着神秘感。
这种神秘感是激发学生说英语的催化剂。对于学生，教师不能进行传统的枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的准确性，也不必片面追求熟练，要坚持“小步子”教学和创新教学，着力培养学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。
2、组织口语活动小组（groupwork）
“学生是学习的主体。”只有充分调动他们的学习积极性，才能全面的挖掘他们的才能。在对学生进行深入分析后，把班级分成若干个4-5人小组。
在分组时，既考虑学生的性格、兴趣的特点，又注意基础差异，特别是选定小组长非常重要，既要口语基础好，有较好的表达能力，又要有较强组织能力。他们应该是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。小组各成员分工明确，听说两条线，给每个人开口说话的机会，让每个人都有做主人的自豪感。
3、开展形式多样的课堂活动。
师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。
在大多数的课堂上，恰如其分地采用学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动，既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。
4、倡导学生的“问题意识”
尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢问，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。老师还要不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。
在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。
5、采取积极有效的多种评价方式。
教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中，应注重评价的激励功能，注重采用多种评价形式：
（1）既注重教师对学生的评价，又注重生生互评和学生的自我评价。教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的自信心；同伴给予的肯定能够消除学生的负面评价恐惧心理；而学生的自我评价让学生有了充分认识和肯定自我的机会。
（2）横向评价和纵向评价相结合。对各个学生进行横向评价，有利于学生认识自己的优势与不足；同时，也要注重学生发展过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，应采用肯定的评价，帮助他们建立自信。
篇二：怎样制定上班族的英语学习计划。
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怎样制定上班族的英语学习计划。
大学毕业后好长一段时间没碰英语，最近因为工作需要与外国客户接触，需要在短期内恢复英语水平，本人制定了一个英语学习计划，希望给大家一个参考。
早上6点到7点半：我是九点半上班，早上时间还是比较充裕的，一日之计在于晨，这时候头脑最清醒，是学习的**时段，背英语单词效果都很好哦。洛基英语这个**不错，可以免费**学习，比较适合我，我一直喜欢在语境里面背诵，干背记不住。
中午午休时间：饭后人易疲劳，夏季尤其如此。休息调整一下，养精蓄锐。
不过在单位休息也只能在桌子上趴一会，我一般休息二十分钟就差不多了。之后的时间我会选择看一些双语字幕的英文**。比如“老友记”、“绯闻女孩”、“生活大**”这样的美剧。
上班空闲的短时间，我也会去一些英语微博阅读一些美句。或者在中国**网浏览一些英语新闻，美文笑话之类的短篇。
晚饭后：我会找一些工作需要的英语口语教程，英语情景口语来学习阅读模仿。
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篇三：《英语口语》课程实习计划。
实习计划书。
实习名称系别外语系年级专业实习时间20xx年下学期第二十周拟订人（签名）
邵阳学院。20xx年1月12日。
《英语口语》课程是培养学生英语语言交际能力的基础课程，对提高学生英语交际能力起着十分重要的作用。口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性，保证该门课程教学达到最佳效果。
出于此目的，特对20xx级英语本科专业学生进行
英语口语》课程实习。
一、实习目的。
本课程教学实习是为了检查学生英语语音语调是否达标，重点检验学生在各个领域的基本的口语表达能力和交际技巧是否符合本科生的要求。本课程的教学实习将强化课程内容的学习，使学生在了解和掌握英语口语的基础上，加强英语口语句型的学习和应用，进一步熟悉常用句型，培养学生的口语表达能力和交际技巧。
二、实习对象。
11级英语本科366人。
三、实习内容。
根据该门课程的教学大纲的要求，设置以下内容为检测目标：1.英语语音发音正确，语调变换合理。
发音技巧运用得当。2.能熟练地就课文中的话题进行简单的讨论。
3.经过准备能简单而连贯地复述听到或读过的语段。4.
能就所听到的语段进行提问和复述。5.能就日常生活中的话题进行交流。
6.能清楚而连贯地讲述熟悉的题材。
7.能比较流畅地介绍国内的名胜古迹，我国当前的形势政策，能发表自己的见解。
四、实习方式及步骤。
1.外教利用上课时间在每班挑选出十名语音比较规范、口语表达流利的学生，按照实习的目标进行训练，然后再进行考核。2.
通过考核前6名的学生分别分配到划分好的小组担任负责人，对本组的同学进行训练及指导。
3.最后再利用一周的时间对每名学生进行考核，对未过关者再加强训练，逐个过关。
五、实习时间与地点。
六、学生实习进度安排表。
七、实习考核与成绩评定。
考核方式采取单个学生或2人为一组进行面试，成绩设为5个等级：优秀、良好、中等、合格、不合格。不及格者再加强训练，最后要求都能达到及格。
英语口语学习 如何学习英语口语
学好英语口语的方法有很多，但是其中最为重要的一点就是自己必须要懂得去享受说英语口语的过程。学习英语的人不管是为了考试，为了出国旅游，还是为了职业生涯的发展。英语学习者要明白其实语言就是一个模仿锻炼的过程。1 学习英语口语的目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几要素的重要次序应为 流利，准确和恰...
英语口语学习 如何练好英语口语
英语口语如何提高？这个问题摆在广大的英语口语学习者前面。要想练就一口纯正地道流利的英语口语，英语口语究竟该如何提高！步骤如下 1.先读汉语部分，然后逐句直接口译成英文。2.完成一小段后，去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较，发现我们口译的错误和缺点。3.开始要选择较简单的读物，且应大量做，只...
学习英语口语
英语角是个不错的地方，在那我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。不过毕业后在去大学练习不仅交通不便，而且也不知道英语角的时间地点。我就在百度搜索口语陪练，最先搜到的是 英语。这种培训是通过和老师打 来练习口语，效果肯定是不错，要求就是雄厚的经济实力啦。口语作文和3...