前言为什么我们记不住单词。
太多的中国学生背英语单词背得很痛苦。
英语很难么？不难！英语如果难，它怎么会成为世界风靡的语言？
我们很笨么？不笨！我们如果笨，为什么我们学习很多别的学科都能得心应手？
是的，英语也不难，我们也不笨，只是我们和英语真的——不适合在一起。
那么，不适合在一起，就分手么？也不行，“你说你想要逃，偏偏注定要落脚！”
改变吧！英语不可能为你改变。于是，你只能为英语改变。
我们在背单词上一共犯了两个大错特错——
第一，多数英语单词是语音文字，是要用嘴去感受它的发音的，可是我们从学汉字开始却偏偏养成了喜欢抄写的习惯，这是我们犯下的第一个大错特错！比如一个单词，“curl [k:l]n.
卷曲”，你抄写么？你抄写就是用视觉刺激自己让这个词与“卷”搭建记忆桥梁，可是你抄几十遍也印象不深，因为“curl”长的一点也不像“卷曲”！是的，你用错学习器官了！
眼睛和手不是记忆英语单词的工具，嘴巴和耳朵才是！请随我读一下这个单词“[k:l]”，再来一遍“[k:
l]”，第三遍“[k:l]”，有没有发现发这个音的时候，你的舌头竟然卷起来了！再来一个，“grin[grn]v.
咧嘴笑”，随我读一下，“[grn]”，再来一遍“[grn]”，你的嘴巴是不是很自然地就咧开了？你的表情是不是像下图这样的？当单词和你融为一体，单词一下子就记住了。
一男老师送你一句话吧——谁抄单词谁傻瓜。
咧嘴笑表情抄单词的悲剧。
第二，另外一些英语单词就是逻辑文字了，可是，你会说，“也不尽然吧”？是的，如“blackboard”这样的单词的逻辑是显性逻辑，人人一望即知。可是有的单词的逻辑，是隐性的，逻辑不在自己的身上，在与它对应的单词的身上，比如，“oar-n.
船桨”这个词本身是不合理的，但是一定有、且只有一个单词让它合理，那个词就是“board-n.木板”，难道“oar”不是从“board”里简写出来的么？难道“船桨”不是由“木板”的一部分创造的么？
船桨（木板的一部分）
再如，“drove-n.畜群”这个词本身是不合理的，但是一定有、且只有一个单词让它合理，那个词就是“drive-v.驱赶”，难道“drove”不是由“drive”元音字母降级改写出来的么？
难道“畜群”不是被“驱赶”的么？
畜群（被驱赶的）
再如，“pack-n.背包”这个词本身是不合理的，但是一定有、且只有一个单词让它合理，那个词就是“back-n.背”，难道“pack”不是“back”辅音字母音似改写出来的么？
难道“包”不是背在“背”上的么？
背包（背在背上）
再如，“melon-甜瓜（甜的）”这个单词本身是不合理的，但是一定有、且只有一个单词让它合理，那个词就是“lemon-柠檬（酸的）”，难道“melon”不是由“lemon”几何对称改写出来的么？难道“甜”和“酸”不是含义相反的么？
所以，当那些脑子“秀逗”了的老师一叶障目地、牵强附会地帮你编造“accuse[kju:z]v.谴责”的记忆法为——“ac”谐音“阿珂”，“cuse”谐音“出事”，“阿珂出事了，所以她谴责社会”——时，我们作为懂行的老师真想割掉他误人子弟的舌头，可悲的是，这种金玉其外败絮其中的老师，在行业里面还大有人在，于是渐渐只能接受一个道理，可塑之才来到世界上就是寻找良师的，而傻瓜来到世界上就是寻找**的。
accuse-谴责”，这个单词本身是不合理的，但是一定有、且只有一个单词让它合理，那个词就是我们如此熟知的“excuse-原谅”呀！难道“accuse”不是模仿着“excuse”几何对称改写出来的么？难道“谴责”和“原谅”不是含义相反的么？
好了，我们一起对称地读一下——“谴责[kju:z]、原谅[kskju:s]”，再来一遍，“谴责[kju:
z]、原谅[kskju:s]”，最后一遍“谴责[kju:z]、原谅[kskju:
s]”。怎么样？是不是非常酸爽惬意，是不是会心一笑，是不是印象深刻，甚至有点，醍醐灌顶？
我们背单词犯的第二个大错特错就是——太孤立了！应该改“孤立”为有逻辑的“联系”啊！
于是，送你十个字，你自己感受一下——“内行学门道，外行学热闹”。
现在，你会说，老师，这种酸爽的感觉我很受用，可是我自己去背单词时，去**寻找这些绝妙的逻辑关系啊？一男老师是业界良心，他都已经一对一对地帮你找好了，就是接下来这个——《考研词汇速记神表》，每一对词种都有一个相对简单词，从简单词出发，用逻辑关联做桥梁，两边读音惟妙惟肖，大声朗读，读一对速记一对，一秒钟速记一对。
拿去晨读吧，就叫我红领巾。
第一板块短单词都是长单词简写的结果，像爹妈身上掉下来的肉，一对一对地大声朗读速记吧！
第二板块新单词是两个旧单词组合的产物，就像爹妈生命的结晶，一组一组地大声朗读速记吧！
第三板块新单词是旧元音字母降级改写结果，像哥哥“李大双”名字影响了“李小双”，一对一对地大声朗读速记吧！
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