今年10月，我做了五年级（1）班的班主任，其中的酸甜苦辣只有我自己知道。但是我不后悔，更不懊恼，因为当我经历后，我明白了我的努力没有白费，收获了小小的成功和喜悦。因为优秀将从五（1）班延伸。。。
1：熟悉班级情况，调整班级班委机构，让学生逐步从“师管”到“自管”。
当我接任这个班时，我首先对全班同学进行了逐个的了解和熟悉，大体摸清了他们在班级里的学习情况以及个人心理状况和在班级里所处的位置。然后再结合同学对班委的意见，我进行了综合考虑，在原有班委的基础上做了局部调整，有继续留任的，也有下岗的。（下岗的同学我特地找去说明原因，并且鼓励，消除他的不满或者埋怨）。
在我工作的第一周，我就严于律己，自己做示范，从迟到、卫生、作业检查、行为规范、上课纪律等方面入手，我要求同学们做好每一秒、每一节课、每一天，时刻监督自己。每天检查自己，先做好这一天，再做好这一周，再坚持做好这一月，就这样逐步养成习惯，从“师管”到“自管”花了短短的两个星期。并且连续四周得到流动红旗。
2：树好标兵学习；抓典型行为不规范学生，有错必罚，纪律警钟长鸣。
我班有张##等优秀同学，我把他们树为标兵，让其他同学学习。因为在这个年纪的学生具有模仿性和崇拜性，我很好的抓住同学们这种性格特点。在班会时候，就在表扬他们的同时，又表扬其他进步很快的同学，于是要求努力上进的同学越来越多，于是就形成连锁反应，班会课表扬的同学越来越多。
同样我两手抓，也抓行为不规范的学生，我采取的方法就是盯紧他、盯死他，一有错误，我就处罚。比如我班的谢##同学，喜欢无事生非，无故乱骂甚至打女生，我只要发现，我就处理。因为他知道只要有错，就会受到处罚，就开始变得小心翼翼，生怕出事情，于是恶习也就慢慢的改变了。
其他没有他顽皮的孩子看到他都改变了，自然而然的也就乖起来了。再比如，每个班都有不想扫地的同学，被我抓住后，很简单，我就让他一个人扫地一周，并且他扫地我每天监督，到最后每个同学都自觉去扫地了。自然到最后大家就养成习惯，都知道自己干什么——因为同学们已经知道这是自己的责任和义务。
特别是针对犯错，我是有错必罚，如果不处理，就会引起学生存在侥幸心理，以为不会发生什么。所以五（1）班的纪律在不知不觉中，由我的言传身教慢慢过渡到学生的自我认识的提高，成了一个班委负责学生自治的班级。
3：注重思想品德教育，有自己的班规和班训，潜移默化，培养学生学习目标和做人的道理。
我跟这个班同学融入之后，我就跟他们定了班规10个字：团结、理解、宽容、真诚、勤奋。我要求每个同学都这样去做，如果谁跟同学有纠纷了，我会让他们背班规，到后来他们都会主动互相道歉，因为他们已经认识到自己的错误了。
所以我接手后，没有发生一起学生打架事件。班训是用的哈佛大学的校训：我是我思想和行动的主人，我的未来是辉煌而又美好的，它将由我自己创造；我将以百倍的信心和勇气，坚忍不拔，积极进取，使自己一天比一天完美，我从今天起，将走向成功，请大家相信我，监督我。
宣誓人：xx同学。这样让学生处于一种充满希望和充满激情的状态，学习也就有信心和目标了。
4：开展争章活动，注重奖励，设立“五章”；积极争取，效果斐然。
我通过班级民意，设立了“五章”——前四尾一。前四章：学习努力章、卫生积极章、纪律优秀章、行为优秀章；尾一章：
品学兼优章。也就是必须要前四章得到才能够评为品学兼优章。每一个章都有要求的条件：
学习努力章要学习认真，并且考试要在80分以上（还包含学习进步章的要求，比如同学下一次考试分数比上一次考试提高了10分以上的也参加评选）；卫生积极章要具备两个条件，主动为班级打扫卫生，并且在少先队检查中得到9.8分以上；纪律优秀章是班级都认可的没有犯错误的上课认真的同学都有；行为优秀章是班会课上同学们自己评出来的，在班级里表现最好的前10位同学。这样的评选具有阶梯性和可争取性，让学生会积极去努力争取，让他们变得更加全面，到现在为止已经有10个同学得到品学兼优章，效果斐然。
5：狠盯差生，多给鼓励；优生要优，分层作业。
在教学上，我的方法有点特别：就是狠盯差生，多给鼓励。我每次课堂上提问不是找好学生，而是专门找成绩和基础很差的学生；刚开始的时候，效果很差，我没有灰心，下课后主动找他们，鼓励他们。
于是在后来的课堂上那些差生开始主动起来，即使回答错误，我也不会批评；我一般是在由浅入深的引导下让差生回答问题，当差生回答或者在黑板上作业做的正确时候，我会马上给予表扬和要求全班同学向他们学习的时候，我看见他们露出的灿烂和自豪的笑容，我知道我成功了。因为这样的好处就是，对于那些不想学和基础差的同学，其一是得到班级的同学的认可和尊重，其二他们也满足了自己的虚荣心和成就感，其三是知道我上课肯定会抽到他们；于是就逼着他们上课要专心，要去努力弄懂那些知识。自然那些差生都弄明白了，学习较好的学生，我就基本就不操心了。
在这些转化的同学中，李33、等12位同学效果最明显。连最差的庞##都会做简单的数学题目了，我感到非常欣慰。还有就是优生我尽量让他们多做稍微有点难度的题，差生进行分层作业。
比如：解方程，我让成绩较好的做难一些的有多步求解的的方程，而差生就做最基本的一步到两步的解方程的作业。这样同学们都能够独立完成作业。
在这半学期中，我真的感觉得到学生们的可喜变化，至少再也不用拿着作业就左顾右盼了。现在的五（1）班即使是在下课时间，大部分同学也留在自己座位上安静的做作业了。
这些都是我在五（1）班教育教学中的一些肤浅的方法，可是我认为却很有效，因为我开始收获那一份不算丰硕的果实。我还在努力着，改变着，我希望着：优秀将从这里延伸。。。
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