中学生数学学习有效性策略研究》课题研究工作报告。
延安市“十三。五”基础教育科研课题课题编号：135ysiy-0112
中学生数学学习有效性策略研究》课题是延安市“十三。五”基础教育科研课题。在申请市级课题立项之前，此课题已经完成了区级课题的结题工作。
但是我们发现仍然存在一些问题有待继续研究，所以我们课题筹备组经过走访、问卷调查等形式，收集了大量的反馈意见，进行整理汇总找出大多数中学生不能有效学习数学的问题之所在。于2023年4月26日申请立项，2023年6月22日市教育教学研究中心批准立项。二年来，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下：
一、对课题研究的认识。
对于学生，兴趣是保障，预习是条件、课堂是阵地、课后学习是应用与拓展。它们是相互依存、相辅相成的关系。只有每个环节做好了、有效了，才能达到学习数学的有效性。
对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去**、去归纳、去**、去应用，从而认识数学、感悟数学、学习数学，进而能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
对于教师，不断学习新理论，更新观念。培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的欲望。坚持还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。
教学实践要求，彻底转变“以教师讲授为主”的课堂教学观，运用“学生主体式”的课堂模式，采用形式多样方法多元的评价体系，挖掘学生潜能帮助学生建立学好数学的自信心，形成全新的教学思路和教学风格 。
所以《中学生数学学习有效性策略研究》这一课题有很大研究价值。
二、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。
为使《中学生数学学习有效性策略研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：
1、组织机构。
组长：高延强。
副组长：高海鹏。
成员：郭凤斌、刘耀丽、张娟莉、 鲁海红、 薛海龙、白战锋。
白文 、 陈志峰。
2、成员及分工。
高海鹏：主研人—对课题研究成员作理论和实践的指导。
郭凤斌：中学生数学学习兴趣的方法与途径研究。
刘耀丽：数学课前预习的有效性策略研究。
宋俊宁：教师课堂问题设置的有效性策略研究。
思利花、张娟莉：小组合作学习的有效性策略研究。
鲁海红：课堂练习的有效性策略研究。
薛海龙、白战锋：教师课堂评价的有效性策略研究。
白文：作业布置及完成的有效性策略研究。
陈志峰：课后练习布置及完成的有效性策略研究。
3、制定了《建华镇初级中学课题研究制度》，保障课题研究的工作能够顺利开展。
三、研究的内容和过程。
一）课题研究的内容：
1、中学生数学学习兴趣的方法与途径研究。
2、数学课前预习的有效性策略。
3、课堂教学设计的有效性策略。
1）教师课堂问题设置的有效性策略。
2）小组合作学习的有效性策略。
3）课堂练习的有效性策略。
4）教师课堂评价的有效性策略。
4、作业布置及完成额有效性策略。
5、课后练习布置及完成的有效性策略。
二）研究的主要过程。
1、准备阶段（2016.5-2016.7）
1）制定课题研究的规章制度与课题的研究方案。
2）组织教师学习相关理论，为课题研究的展开做准备。
3）调查学生学习数学的兴趣、数学课前预习的情况、学生独立完成作业的情况、学生完成课后练习的情况、教师课堂教学现状，对教师的教学能力和学生的学习能力做初步的评估，形成调查报告，并提出相应解决的方法策略和途径。
2、理论研究阶段（2016.8-2016.10）：
通过对调查学生学习数学的兴趣、数学课前预习的情况、学生独立完成作业的情况、学生完成课后练习的情况、教师课堂教学现状等方面的调查统计分析，进行理论检索整理，对本次研究寻找理论支持，并指导后期的行动研究。
3、实施研究阶段（2016.10-2017.9）：
1）召开课题研讨会。
2）不定期召开教学论坛，对“中学生学习数学的有效性策略研究”的构建进行专题讨论。
3）收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究促进教师提高，以寻找学生有效学习的方案。
4）召开课题中期评估工作会议。
5）在研究后期教师教学和学生学习能力再次进行评估，以做比较。
4、总结阶段（2017.10-2017.11）
1）对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。
2）对研究的成果进行汇编，形成系列成果，做好结题工作。
3）申请课题鉴定，召开课题研究成果鉴定会。
4）组织课题研究成果展示活动，推广研究成果。
四、课题研究计划执**况。
二年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近30多次。
为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度。此外，选定的实验班级作为课题研究成效参照。二年来，我们认真做了以下几个方面的工作：
1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组结延安市教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。
2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二晚自习用时间，做到专时专题研究。
3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。
课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地**一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。
二年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师兄弟学校学习、取经；同时还邀请了区教研员和专家来校作专题讲座并指导教学科研工作。另外，我们围绕课题，积极开展了第二课堂活动。
课题研究实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。二年来，我们成功地举办了多次全校性的“数学家故事演讲比赛”、“我是小小数学老师”。
真正地丰富了校园生活，创设了数学学习的氛围，提高了学生学习数学的浓厚兴趣。
五、课题研究变更情况。
二年来，课题研究主要负责人、课题名称、研究内容都没有变更，形成了一个比较完整的组织机构和研究体系。因为工作需要我校有三名课题实验教师调离我校，与此同时也有三名数学教师调入，使课题实验教师得到了及时的补充。变更取消六年级实验班级的研究，因为我们的课题题目《中学生数学学习有效性策略研究》，对六年级的研究不符合课题。
经过变更后课题研究顺利开展。主要成果以**、教学设计、课件、课堂教学实录等形式。其中课件变更为《初中数学有效学习册》。
十、课题研究的成果。
一）极大的提高了学生学习数学的兴趣。
二）自主学习数学课程的习惯基本养成。
三）“分工—合作”、“**—交流”、“表达—展示”的能力逐步提升，有效地促进了学生成长。
四）实验班级数学成绩显著提高。
五）《中学生数学学习有效性策略**集》、《建华中学初中数学有效学习册》、《建中有效课堂教学实录集》、《有效课堂教学设计集》
十。一、课题研究存在的主要问题。
一）研究投入的时间、精力不足，导致未能做到精细化。
参与本课题研究的实验教师大都承担双班教学及班主任工作，甚至兼任学校其他工作。在课题实验研究的两年期间，适逢义务教务均衡发展督导检查、双高双普初、复验、精准扶贫、校园文化建设等一系列工作，使日常工作本来就繁重的实验员们能挤出的时间少之甚少。因此，课题研究投入的时间、精力不足，导致研究未能做到精细化。
二）教师的业务能力还有待提高。
由于我校的课题研究是全员参与性的，课题组成员存在年龄的差异，少部分教师的教学观念还较落后，新课改理念及研究策略的应用能力偏弱，有时会影响课题的开展。
十。二、今后的设想。
一）加强培训学习。
加强“请进来，走出去”的广度和高度，加大对教师培训的力度。
二）努力使课题研究做到精细化。
投入更大的时间和精力，研究学生学习数学知识的过程中存在的各种问题。问题即课题。
三）总结提升推广。
我校的中学生数学学习有效性策略教学模式，在实践中完善，在总结中提升，在校内甚至校外推广，让课题促进教学，促进学校教学质量的全面提高。
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