一、夯实基础。
有准备地提高学生的能力。
一〕早下手，抓反复。
读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点。
语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度慢慢篇目快的原则，有转变有侧重地实施教学。
加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在。
课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。
文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用。
高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生商议。
为让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测主，运用所学方法自主解读文本。
验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。
三〕分步前进，学写作文。
在文言文语法学问上，我们实行的是一步到位的教学策略。即在高一一开始就。
在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型议让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种**、论题型议**、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进再连缀成文。每一篇作文都认真批改，具体讲评，学生的写作能力一步步提初起来。
行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量。
二、广泛拓展。
阅读奠定了很好的基础。
一〕扩展阅读课外文言语段。这是我们特殊重视的一个方面，仅初一阶段，二〕用足教材，以本为本。第。
页。针对我校学生的实际状况，我们特殊重视利用教材，依据教材的体例，有步骤本文格式为word版，**可任意编辑。
我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的主动性，我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生把握状况。
二〕印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。
三〕坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。
四〕坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。
三、期末复习。
一〕第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习所学内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。
二〕专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测稳固。
在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各学生不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。
三〕时事话题商议。
近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会商议。
热点拿到课堂上加以商议。
并让学生在商议。
后整理成文。本学期我们先后商议。
了上海城市精神、十八岁了，还该不该由父母负担生活、科学家和明星、新时代下雷锋精神、非典带来的思索等等。这种商议。
看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在原来程度较好的班级效果尤佳。
四〕适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，统一测试，重在训练考生考试的感觉。第。页。
2019高一语文老师教学工作总结
2014 2015学年。高一语文教学工作总结。李万兰。2015年7月。2014 2015学年高一语文教学工作总结。李万兰。在学校领导和年级组的精心安排下，我担任了高一 3 班和高一 8 班两个班级的语文教学工作。这学期的语文教学人物是必修一和必修二两个模块的内容。为了有效地完成教学任务，全面提高学生...
高一语文教学工作总结
时间如白驹过隙，学期末的钟声即将敲响。在此，我将自己的教学工作总结如下 一 加强自我学习，努力备好课。虽然自己已从事多年的高中语文教学工作，但是进行新课程教学还是第一次，为了能胜任新形势下的语文教学工作，我比较系统的学习了 新课程标准 查阅大力量的资料，课改试验区优秀教师的教学录像，积极与备课组的其...
高一语文教学工作总结
一 本学期学生现状 进入高一第一学期，学生和老师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面 1 学生语文基础极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点很多，学习上不善于自己反思与总结。2 学生的学习意识不是很强，基本的学习习惯差，不太注重科学方法，不善于学习，甚至不会于学习 相当...