幼儿园特色课工作总结。
幼儿园特色教学工作总结。
遇见未来幼儿园——在戏剧的路上快乐成长未来一词必然和高科技+互联网联系在一起，作为社会事业的一部分，未来的大环境之下幼教行业结合大数据、云计算、物联网、3d打印、机器人等先进技术，已成为未来世界的大势所向。将给孩子们幸福的未来的漂亮扣上第一颗扣子，让孩子赢在创新意识形态、创意兴趣、创新好习惯的起跑线上。与此同时未来的幼儿园也应给幼儿提供最大限度的自由和更多的选择机会，比如幼儿可以自主选择伙伴，不同年龄的幼儿之间也可以自由交往；幼儿可以自由选择玩具，他们可以选择做任何一种游戏活动，愿意学什么就学什么，丰富多彩的内容吸引着他们，新鲜的形式刺激着他们，在以上内容和形式都兼备的条件下，教师再去循循善诱，去引导和启发他们，指引他们在正确的道路上发展进步。
从未来幼儿教育发展趋势来看，未来幼儿教育的工作方式以教师讲解为主的课堂教学形式将会在幼儿园慢慢消失，幼儿在园里的生活应更为自由欢快，所有的教育活动都将以游戏为主，因为游戏是幼儿最喜欢的方式，他们乐于从游戏中学习。
起初在孩子们中班年龄段，图书区的绘本《你看起来好像很。
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好吃》不管是男孩子还是女孩子很受喜欢，加上班上男孩子居多，于是怎样把孩子们喜欢的绘本以戏剧游戏的方式带给孩子们，成为了我们的思考点。顺应这种教育发展趋势我们班的创作性戏剧《你看起来好像很好吃》便在这样的背景下展开了。按照绘本故事的发展，第一课时，我们以蛋宝宝的出生开始了小甲龙奇妙的旅程，面对新的世界引导孩子们用身体的各种造型去展现蛋壳孵化的全过程，孩子们轻松自在的用身体变化感受这种即兴表演的快乐，活动中着重让孩子们用自己的表情去表达小甲龙的内心世界，孩子们会表现出惊讶，恐惧，好奇等好玩的表情，惹得同伴哈哈大笑。
活动结束时，教师抛出问题。从蛋壳出来的小甲龙接下来会遇到什么事？预留问题进行第二课时的铺垫。
自然的过渡到戏剧活动“遇见霸王龙”。遇见霸王龙本来是一件很可怕的是剧情，孩子们觉得**的霸王龙很可能会吃掉小甲龙，整个讨论的气氛变得紧张起来，但在小甲龙一句很意外的回答中，出现了新的转机，此时孩子们的内心彼此起伏，模仿小甲龙抱着霸王龙的大腿叫到“爸爸，爸爸我就是很好吃呀”。接着吉兰泰龙的出现又打破了这和平的局面，于是第三课时我们就设计了吉兰**霸王龙的决斗，输赢的结果？
霸王龙是怎样打败吉兰泰的？用了哪些方法？教师让孩子们参与讨论，不延续绘本中固定的情景模式，把很多可能性问题留给孩子们去想象。
创作性戏剧其中的一点就有可以根。
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据一个词语，一段台词，创作新的剧情。绘本故事已经接近尾声，但孩子们的兴趣丝毫未减。所以我们又思考怎样深度挖掘这个绘本，于是我们大胆选择让孩子来创编，教师提出问题如：
“为了不让小甲龙受到被吃掉的危险，我们可以帮它想什么办法”？根据孩子们的想法于是设计了“小甲龙学本领”活动，让孩子们去思考，去设计本领，再结合自己的经验给大家展示学到的本领。考虑到戏剧活动不单单是让孩子从语言，想象，思维，动作发展等方面得到提高，我们还根据戏剧活动的发展流程开展了相关的孩子们喜欢的美术活动“红果林”“假如我是恐龙”“恐龙线描画”等。
还试着从体育活动中嵌入戏剧的元素开展了体育接力活动“恐龙学写字”“恐龙接力赛”“恐龙学跳远”等系列丰富多彩的体能活动，为了让孩子们在戏剧游戏中更加融入，体验表演带来的乐趣，我们又设置了恐龙谷剧场表演区，着重让孩子们设计剧场的搭建和服装道具。利用班级材料纸粘土新增加了恐龙创作美工区，让孩子们不仅在戏内得到感受还能在戏外进行创作，从多方面围绕主题活动进行探索研究。
按照小甲龙学本领这条主线我们似乎又找到了延伸的材料，例如：恐龙学了很多本领后会发生什么事呢？又设计了活动“小甲龙和吉兰泰的不期而遇”相遇之后会发生哪些有趣的事情？
根据孩子们的讨论，利用身边的道具我们设计出了各种。
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各样的陷阱，孩子们分组，即兴表演发挥把绘本中没有的故事搬到了恐龙谷剧场。原本故事就这样结束了，但总觉得少了些什么，任何教育活动都有它的教育价值意义，我们的戏剧活动除了在语言，思维，自信表现，肢体展示创新等方面有所呈现，那它的价值有何在？考虑这一点因素，我们想终归还是得给孩子传递某种正能量、有意义、有价值方面的信息，于是我们找到了恐龙系列绘本选取了绘本之一《遇见你真好》作为小甲龙历险的一个结尾，把里面的角色更换后填充了小甲龙和吉兰泰龙的角色，讲述了他们虽然经历了各种不愉快的事情，但是面对灾难面对困难的时候，还是学会了相互帮助。
让孩子们在整个充满想象的环境中进行前后思维的碰撞，情感经验得到升华。
遇见戏剧，成就未来，经过一学期的摸索，我们在这方面的经验成果还不够完善，但是我们对于未来幼儿园的想法已经做出自己的行动，孩子们会更加自由欢快的徜徉在戏剧的世界里，为幼儿园的生活增添精彩。
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