五,教学工作总结

《**规》教学总结。

开设综合班，本是我们为了招生的无奈之举。所谓“综合班”的学生，此时他们本应在对应的初中学校完成九年义务教育。但这一部分学生确实文化基础差，行为习惯差，在初中学校其实是升学无望的一群人，他们当中的一部分更是老师或学校在管理上的痛，巴不得早一点送走他们。

这样既节约了管理成本和降低了管理难度，又可以有效的提高升学率。为什么说送走他们可以提高升学率，这是初中学校玩的数字游戏罢了，这部分学生绝大多数不会参加中考，因而不计入中考生数，在算升学率时分母就“变”小，升学率自然就高了。有关的教育管理单位给这一做法合法化，美其名曰“提前职业教育渗透”。

但这样却给了我们这类技工学校招生的好机会。众所周知，技工学校之间、职业学校之间、技工学校与职业学校之间在招生中多年“火拼”多败俱伤但乐此不疲。现在有这样的机会提前招到初三的学生，我们当然不能错过。

这样招来的学生，既不能立马录学籍，开专业课又早，只能结合学校的实际开一些课程，将他们编成建制班级，以利于管理，想个名字，叫综合班吧。

以上简单讲了学生的由来，学生的基本状况也基本了解了。

我校将德育教育放在首位。将《**规》、《三字经》等经典国学著作作为学校的校本课程，这些国学著作是教我们如何做人的基础规范。我们希望通过这些教学能对学生特别是但基于这么一种情况下招来的学生德育教育有促进作用。

我有幸被安排作17综合1班、17综合2班《**规》课程的主讲教师。

在古时候，古人非常重视儿童教育。为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他没有受到社会的污染，他很纯洁。

在这个时候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶。你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱。你讲故事给他听，他能牢牢的记住。

所以如果错过小孩这一段学习的这个时段，就非常的可惜。这些行将毕业的初中生其实以错过了接受这类教育的最佳时期，因此我们针对实际情况开展以下工作，以期教学有效：首先《**规》教案、教学计划的编写。

在学校领导班子的带领下，经各教研组研究，既然决定将《**规》作为本校的校本课程，就必须将此课程落到实处。因此，我利用课余时间，通过书籍、网络等途径收集了大量有关《**规》的经典故事资料，并根据各章节内容将故事汇编整理。故事内容广泛，古今中外，引经据典。

其次，合理安排授课、诵读时间。

德育教育重在点滴渗透，我建议教务科将《**规》的教学安排在上午时间，以保证了学生学习状态处于良好。建议学生科、班主任早晚都安排各班吟诵《**规》，通过吟诵，强化于心。第三，言传身教。

学为人师，行为示范。”作为教师自己都没学好和做好，怎么要求学生学好呢？怎么批评学生这里不好那里不足呢？

因此我们做老师的一定要身教。要用《**规》中的内容来要求自己的言行，处处为学生做表率。“凡是人，皆须爱。

”只要充满爱，哪个孩子不可爱。所以我们教育学生要有耐心，爱心和细心。对待学生要少讽刺和轻视，多一份尊重和宽容。

少伤害的话，多说关怀的话，少说命令和批评的话，多说商量和鼓励的话。最后，贵在力行。

中国传统文化“贵在力行”，**规不是背出来的，是做出来的。我们要在生活学习的小事中落实**规。教好**规就要善于抓住机会教育。

尤其是在学生犯错时更是机会的教育点。比如见到学生在读书时心神恍惚，到处张望时，我会提醒学生“读书法，有三到，心眼口，信皆要”；当学生讲粗口时，我也会教育他们“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”；当学生有不良行为习。

惯，不如坐姿站姿和走姿不文雅时，我会教他们要有礼节，做到“步从容，立端正”**规贵也在“学以致用”，我们不要照搬，要活学活用，唯我所用。

我的《**规》教学已开展一学期了，作为教师，我不是在教授《**规》，而是和学生一起学习《**规》。这是一个从感性到理性的过程，也是一个不断提高个人修养和思想升华的过程。在这个过程中，我充分感受了中国传统文化的魅力，我将和学生一起不断提高思想修养好道德修养。