南城中学创新课堂教学工作总结提要：我们实施素质教育，所谓素质教育就是以德育为中心，培养学生的实践能力和创新精神。
一、提高认识，认清教育发展的形势，坚定创新课堂教学的决心。
***同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。研究者将创新的基本含义界定为：
“创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。”
党的十六届五中全会正式提出建设创新型国家，*******于2023年1月9日在全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展的目标：2023年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。
党的十八大提出实施创新驱动发展战略，坚持走中国特色自主创新道路，实现“科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列”的宏伟目标，为新时期我国科技发展指明了方向、明确了战略任务和着力点，赋予科技界新的历史使命。
“创新型国家”有一个重要的内涵就是国民的“创新素质”如何，因为创新的基根就是创造力，所以也可以理解为国民的“创造力素质”如何。国民的″创新素质″包括：创造力意识、创造力人格特征、创造力知识、创造力思维、创造力技能、创造力体能、创造力运用实效等。
全面提升国民的″创造力素质″是建设″创新型国家″的基础。
全面提升国民的“创新素质”，可以通过改造旧的教育模式、加大社会创造力培训的投入及力度、举办各类创造力活动、提高创造力者的各种待遇等途径来实现。
我们实施素质教育，所谓素质教育就是以德育为中心，培养学生的实践能力和创新精神。学校、课堂是实施素质教育的主阵地，也是提升国民创新素质的主阵地。
堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。我们学校组织干部和教职工认真学习素质教育理论、创新教育理论，学习先进学校课堂改革的先进经验，结合学校实际进行课堂教学创新，决定构建生态高效的课堂教学模式。自20**年以来，我校课堂教学改革进入全面推进阶段，为了抓住这有利时充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校教师改进教学方式方法，以教学改革引领教师进步，促进我校教师不断提高教学能力和素质，提高课堂教学效益，我们学校多措并举，领导教师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。
现在，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显着变化，教师素养不断提高，学生素质全面发展。
二、生态高效课堂模式的构建。
（一）确立课堂教学改革的策略。
1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。
2、紧紧围绕《课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。
4、在实施过程中，要结合实际，结合学科实际，不唯模式，掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。
（二）构建“分组合作，生态高效”课堂教学模式。
“分组合作，生态高效”课堂教学的分德育反思课；学科教学课。
1、德育反思课。
德育反思课的六个板块。
新闻播报—名言导航—分组汇报—个人反思—希望之星—激励点评。
（1）新闻播报。
教育学生收听收看新闻关心国内外大事，对提高我们的认识，增长知识，开阔眼界是大有好处的，所以我们养成经常听广播的好习惯。每节课上选派1-3名学生，从各种**上选择能够传递正能量的新闻，向班级同学做介绍，与同学共同分享。
（2）名言导航。
格言、名言都是经过锤炼的语言精华，好的名言警句不仅有助于培养学生的高尚道德修养，鼓励学生努力学习、热爱生活，提高学生的写作能力，结合反思课的主题，每个小组指定一名学生选自己最喜爱的名言，谈感受，与同学们分享。
（3）分组汇报。
由各小组值周组长，根据反思课的主题要求进行汇报，有助于培养学生的观察，概括和总结的能力，通过学生的总结汇报，教师能及时地掌握思想、学习和活动情况，促使良好的班风和学风形成。
（4）个人反思。
首先培养学生自我反思的意识，提高自我反思重要性的认识，教育学生自我查找思想、学习、言行等存在的问题，寻找根源，自我认识，自我醒悟。不要人人过关，轻描淡写，使学生从心灵上受到启迪。
（5）希望之星。
评选希望之星目的是鼓励学生不断进步，使优生更有，学困生变优，对于学困生，要发现他们生上的闪光点，挖掘、激励，调动他们的潜能，鼓励他们不断前进。
（6）激励点评。
教师帮助学生设计反思课的内容，点评反思课是充分发挥教师的主导作用，抓住精彩之处进行点评，点评的语言要准确，精炼，高度概括。既要指出存在的问题，又要提出如何改正的意见和建议。
2、反思课的类型。
反思课分为综合反思课和专题反思课。
（1）综合反思课。
综合反思课是指对学生的思想道德，文化学习及各项活动的反思。
（2）专题反思课。
专题反思课是指对学生思想、道德、学习和某项活动进行反思。
2、学科教学。
学科教学课具体模式构建。
预习引领、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、激励评价。
（1）预习引领。
预习是教师教学和学生学习的准备，是学好新课程的基础，也是培养学生学习能力的重要途径。
清楚地向学生交代预习的要求和目的，安排充足的预习时间。
教师在备课的同时要指导学生备学，根据学生的年龄特点和学科特点教会学生预习方法，做到授之以渔。
把学生预习的内容作为常规作业来检查，要认真评价学生的预习。
（2）明确目标。
制定学习目标，实现学习目标，再制定新的学习目标，这就是学习成功最快速的方法。
学习目标要具有适当、明确、具体，既不要过大，也不要无解，符合学生的实际。
学习目标要突出学习重点，在突出重点的同时分解和化解难点。
制定一些个性化（层次化）的目标，考虑不同学生的能力。
（3）分组合作。
分组讨论，合作**：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生学尚未解决的问题。
把握讨论的契机。
在新知**过程中，通过讨论学生敢于发表自己不同的见解，充分体现了学生的主体作用。
在知识的重点、难点处组织讨论。通过讨论让学生主动学习，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教学的重、难点。
在寻找问题方法处组织讨论。由于学生思维能力的差异或者是思考问题的角度不同，在解决问题的方法上也可能会有所不同。通过讨论相互之间得到启发，能比较顺利地寻找出解决问题的方法。
要精心设计讨论的题目。
设计讨论题目要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，既要有一定的深度和难度，又要有挑战性，还要有讨论的价值。
设计讨论题目应难度适宜，同时，讨论题目不要过于抽象，应设计在学生的最近发展区。
加强讨论的引导。
教师要抓住讨论的契机及时引导，在提出问题的同时，鼓励学生寻找尽可能多的不同答案，而不是唯一的正确答案。
创设良好的课堂氛围。做到使所有的学生受到同样的对待；学生中的自相矛盾的结论、错误的结论、肤浅的观点，进行分析，用合适的语言更正。
要让全体学生参加讨论，避免冷落学生的某些问题。
要训练学生和教会学生如何倾听别人的意见，如何把别人的意见归纳起来，怎样在别人意见的。
南城中学创新课堂教学工作总结提要：我们实施素质教育，所谓素质教育就是以德育为中心，培养学生的实践能力和创新精神。
启发下完善和发展自己的观点，怎样清楚地表达自己的意见等。
在讨论过程中，一旦讨论出现离题现象，教师要引导学生注意讨论的题目。
（4）反馈总结。
所谓课堂反馈和点评，就是学生在充分自学、**、讨论的基础上，各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充认知规律，实现知识的整合。
坚持激励性、公平性、适时性、灵活性、因人而异、全员参与、程序化、效能性等原则。
展示的内容应要有具有典型性，突出重点，解决难点。
各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
展示的形式：采用口头展示、书面展示、肢体语言展示、实物模型展示都可以。
（5）巩固提升。
各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习，相互补充。
在教师的指导下，学生对学过的知识进行再组织和梳理，这样可以帮助学生加深对已学知识的综合理解，促进记忆。
教师也可以在穿插巩固这一环节中有针对性的对学生进行拓展训练。
（6）激励评价。
建立学生自我表现评价机制，实施发展性评价。
按照老师所制定的小组，小组成员都被赋予特定的职责，如：小组长、科代表、记录员等。主要目的发挥学生自己、小组成员间的相互督促、相互帮助、相互影响的功能，以拓展评价的时空，促进学生自主成长，教师要及时把控学生的评价结果。
建立小组合作互评评价考核机制，实现多元化评价机制。
课堂评价机制的本质是充分调动学生学习积极性，最大效率地提高学习交流效果，提高各种能力，形式上却还是需要具体的“分数”来实现，一般而言十分制是最佳效果。“打分”可以从小组板书，积极程度、参与程度，帮扶程度、正确率、能力拓展、纪律及综合表现来实现。每节课每小组满分十分，课堂当堂打分，学生展示在黑板上，老师也应记在本子上，定期进行总结、评价，有利于以后的教学。
最后纳入学生年终总评。这样，全方位，多角度的对学生进行评价，使得评价透明，公开，公正，还给学生一个良好的成长环境。
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