在去年的九月份，我怀着忐忑不安的心情承担了学校分担的初三和77班的物理教学任务，上个学期的物理教学任务中，教材编排的以电学为主。在期末的全市教学质检时，我们学校的物理出乎意料的从初二时期的年级平均分50.3分一下子跃升到达83分，同时凭借这一成绩排名北湖区由全市区的倒数第几升为第一，这样的期末成绩或多或少给我们物理教师带来了一些希望，但是我们也深知，中考物理分数安排中，初三的内容只占了30%，而70%的卷面分分布在初二内容，因此，我们的教学依然不乐观，教学任务依然很繁重。
带着难以形容的心情进入了本学期的教学当中。果然，一开始复习，我们遇到的问题就非常棘手，学生对初二的物理复习不感兴趣也基本还给老师了，我们的复习就如同上新课一样，进度提不上去，学生还反映没复习好，甚至即便是这样详尽的复习，学生还是说没复习好，不懂，为此，为了尽快使学生找到复习状态，也为了恢复学习的信心，我们在第一次月考时将考题设计得尽可能简单一点，让学生感觉复习的知识都用上了。在第一次月考成绩出来以后，学生的复习状态果然发生了变化，自信心有了后，复习的效果也有了大的提升。
为了尽快在短短的三个月时间，完成对声、光、电、力、热、能量、磁等多块内容的复习，这是我们复习的难点。那如何来提高物理复习效率呢？在实际复习中，我们主要做的是：
研究考纲，主抓基础，梳理知识内容，注重精讲巧练。重视教学设计，包括每一个知识点（特别是重点和难点），都进行内容间的对比学习，前后关联学习，使得学生在复习课上对所学内容有比初学更深层次的理解，并能抓住知识点的关键部分，很大程。
度上提高了学生的综合素质。在复习期间，做到复习全面仔细，知识点面结合，把握重点热点，概念牢固掌握。
一、研究考纲，抓基础。
1、中考命题方向在中考总复习中起着导向性作用。其命题主要依据《义务教育物理课程标准》和《初中毕业学业考试指导丛书》以及《中考完全解密与集训》来确定考查内容，让考查点与知识点最大限度地吻合，以便考查考生是否达到了《指导丛书》规定的基本要求。《指导丛书》规定了中考考试的范围和要求，对中考复习有着极其重要的作用，所以认真研究《指导丛书》有利于明确中考的要求；有利于把握中考复习的广度和深度，使复习有的放矢，且还要仔细钻研《义务教育物理课程标准》及教材，因为它们是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一，例如今年中考作图题就出现了课本上的原图。
实际教学中，我们做到每个知识点的复习都以考纲为标准，并结合我们郴州本地教育实际，狠抓基础，这一点从学生考试结束后可以看出，考试难度设置：70%是基础题，15%中等题，15%难度稍大的题，学生在抓住了基础后，对各知识点的内在联系与区别进行归纳，做到本质上的理解，那么应对中考就基本不会有问题了。
2、中考试题覆盖面大，考试的知识点多，所以要全面细致、系统、有序的按照规划复习，把握好重难点。为了达到这些，我们初三三位物理老师经常性地进行集体备课，对考试的重点难点和热点内容加强沟通，目的就是突破重难点和考试热点问题。例如浮力的计算，在每年的中考题中基本确定为计算问题中的压轴题，我们通过集体备课，将我们的浮力复习确定为两个方向，一个是计算方法，包括四种计算方法：
称重法、定义法、平衡法和阿基米德原理，每种计算方法都设计了不同类型的计算题让学生去掌握，特别是热点：称重法和阿基米德原理，学生可谓是掌握得非常到位了；另外一个是三条轴线：物体密度与液体密度的关系、物体体积与排开液体体积的关系、物体重力与排开液体重力的关系，这些物理量也是涉及浮力计算的要求量，只有弄清楚了哪两个量相同、哪两个量不同，区别开了后计算就不会出现盲目性，方向目的非常明确，答案的得出也就水到渠成了。
考点中的“物质的密度、力、力和物质运动状态的变化、压强、浮力、欧姆定律、电功和电能、比热”等知识点相比较其它难度要大，是重点、难点、热点设置的主要点。由此，这些在复习中我们花费了大量的时间和精力，尽量让更多的学生掌握好。
3、我们觉得在复习中同时做得较好的还有一点就是重视了学生的答题规范化，特别是在作图题和计算题中基本做到不会因为答题不规范而失分。
二、反思不足之处。
学生在第一天考完试后，我们发现有部分学生发挥很不理想，调查发现，这些学生在考试前的晚上出现了失眠的现象，考试时出现大脑短路的现象，再简单的问题也变复杂了。物理科每年都被安排在中考的第一科考试，我们应该针对这个情况，在考前帮助学生克服心理障碍，让学生尽可能达到一个身心最愉悦的状态，在这样的状态下才能使学生正常发挥，甚至超水平发挥。这一点值得我们反思，在今后的教学中我们应高度重视。
上学期期末教学工作总结
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