高二语文上学期教学工作总结

任务总结也是我们的任务的一局部，任务总结可以反应我们在过往的任务的各种状况表现。本文的内容是高二语文上学期教授教化任务总结，欢迎大年夜家浏览和自创！

高二语文上学期教授教化任务总结【1】

20xx-20xx学年度第一学期行将完毕，回忆本学期的教授教化过程，参照教授教化过程当中的得与掉，联合师长教师实践，现对本学期的教授教化任务作以下小结。

1、落实教授教化计划，灵敏灵活地安插教授教化内容。

依照教授教化计划完成了？(五)等教授教化义务。在按时完成既定教授教化义务的同时，能依据所教授教化班的实践状况，灵敏地扩大、延长教授教化内容，使师长教师学有所成，学有所乐。

2、教授教化相长，增强师生相互间的协作交换，有效应用收集平台，完成资本共享与交换寻找。

如切如磋，如琢如磨！新老教员相互进修，相互评论辩论，取长补短，合营提高。

3、增强传统文明教导。

课文中的很多作品皆为传统文明精华精辟篇章，其凝集着中华平易近族的人文情绪，饱含着丰富的人文肉体和品德要素，储藏着浓重的文明沉淀，闪烁着理性思考的光芒，是提高师长教师人文素养的最好进修资料和内容，因此，我在教授教化中浸透与增强了传统文明教导。4、增强师长教师的写作练习，培养优胜的写作习惯。在我的引诱鼓舞下，很多同学养成了勤练笔的习惯。

写作教授教化中，将教室教授教化和课下练笔相联合。经过多练笔，师长教师的写作水平有了必然水平的提高，出现了很多有思维、有情绪、有文采的文章，更加可喜的是相当局部的师长教师育成了不写就舒服的好习惯。

5、扩大师长教师的浏览量，取得人文浸润。

一方面，我依据“教授教化纲要”有关课外浏览的请求，组织引诱师长教师课外读经典，课内停止交换。浏览体验的交换，是心灵与心灵的交换，思维与思维的碰撞。为此，很多同学对读名著发生了浓重的兴味。

另外一面，师生互荐短小的文章在班上朗诵。有些文章文小义丰，一个小故事能激发很多思考，一粒沙能反应一个世界，能惹起深深的共鸣。《读者》《青年文摘》《小品文》等成为师长教师爱不释手的必读刊物。

6、测验测验“先学后教”的方法，落实“自立、协作、寻找”的进修方法，培养可享用毕生的进修习惯。

我依据新课标的请求，尽力调动师长教师进修的主动性。对有些作品，采取“先学后教”的方法，让师长教师经过自学发明后果，相互评论辩论，深化寻找后果，教员只是赐与合时的点拨和解说。课内，以小组为单位，环绕后果，展开评论辩论，停止评选，极大年夜地调动了师长教师的进修积极性。

7、充沛应用现代化教授教化手腕，扩大课容量，丰富活泼了语文教室。

应用现有的多**教授教化装备，在教授教化过程当中，经过上彀查找和自己制作语文教授教化的音像资料和课件，使无声的言语变得活泼笼统，具体可感，提高了教室效力，取得了较为抱负的后果。对有些课文的进修，经过配乐朗诵等手腕，使师长教师遭到必然的熏陶和感染，同时也提高了师长教师的朗诵技能和浏览水平。其余，师长教师经过自己制作的课件在课内交换，也为教室引入清爽的空气。

8、展开多种多样的语文进修活动，提高进修兴味。

缺少语文活动的教室是逝世水一潭，因此，在教授教化过程当中尽可能经过多种方法来提高师长教师语文进修的积极性。如展开背诵比赛，诗歌散文朗诵比赛，模拟央视《幸运52》《幸福慢车》《高兴词典》等栏目标方法展开语文常识比赛等。师长教师极积参与，热忱高涨，寓学于乐。

总之，经过我的尽力，同学们的进修立场有了较大年夜的变更，后果有了必然的提高。但教授教化任务中仍有很多需求改良的地方，如师长教师对进修语文的兴味不高、进修效力有待提初等，我将在新的学期中不懈尽力，促使教与学的谐和开展。。

高二语文上学期教授教化任务总结【2】

这一学期我担负高二(3、四)班的语文教授教化任务，回忆一个学期来的语文教授教化任务实际，我本着单方面培养师长教师的创新力、提高实际水平的思维，全身心地投入到教授教化中，美满完成了教授教化义务。现将教授教化方面的体会和任务总结以下：

1、积极听课，仔细备课，善于反思。

听课，不只坦荡了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各类鲜活活泼的事例，各类教授教化方法、形式的展现，宏大年夜细节的地方的出色处理，使我在丰富教室教授教化的同时，也修改了师长教师对进修认为单调、单调、离开实践的偏见。为了能及时发明和改正教授教化过程当中的后果，我无看法的停止阶段性的任务反思，小到一节课，大年夜到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教授教化思维的深层次思考。

固然它们都还很浅薄，但我置信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以致千里”。

2、紧抓作业修改、重视落伍生指导。

作业的检查和修改，是检测师长教师常识控制状况的主要门路。开学以来，我不时保持作业的仔细修改，这不只要利于对师长教师常识落实的状况的更好控制，更使我对师长教师教室表近况况，有了一个越发单方面的看法。从而可以更好的依据师长教师的状况，调剂教授教化。

关于班里的落伍生，我不时保持一般常识指导和思维教导相联合的方法，在给师长教师谈抱负、谈目标的同时，激起师长教师的进修热忱。工夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名师长教师的语文后果有所提高。

3、深化扎实的上好每节课。

语文是一门对象学科，它分歧于数学，语文教授教化请求言语文字教授教化和情节、内容教授教化相联合，相反相成。而低年级的言语文字教授教化显得尤其主要。听、说、读、写是语文教授教化的四个基本环节，我认为，语文教授教化中“说”和“读”的主要性尤其凸起。

所以，在教授教化中我特别重视“说”和“读”的练习。高一年语文教科书上“口际外交”是一项很主要的教授教化内容。自古以来，伶牙俐齿，表现一团体的睿智，思维矫捷。

现代语文教授教化，“多说多练”势在必行。全部学期，我重视教室上的协作寻找，让每个小组评论辩论并展现结果，师长教师之间互听互评，合营积累，合营提高。经过一个学期的练习，我发明同学们的表达才华有较大年夜的提高，逻辑思维才华也增强了。

而且，经过评奖活动，选出了谈锋最好的师长教师，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。

在“说”的过程当中，有一个与之相促进的过程不容疏忽，那就是“读”。俗语说：读书百遍，其义自现。

在了解文章的基础上，再来有情绪地朗诵。读的方法多样，可以采取一般读、齐读、小组读、分角色朗诵等。再次，用“读”协助记忆，培养语感，熏陶情操。

最后，让师长教师停止摘记，并对师长教师的手抄本停止活期检查，并对写得好的师长教师加以表彰。

语文教授教化中，除“说”和“读”很主要外，还要培养师长教师的总结、归结才华，即学完一个单位，学会自己归结，学懂了一些甚么，还存在哪些后果。孔子云：温故而知新。

经常温习作业，以后的进修才会认为较轻松。

课程革新是一场史无前例的攻坚战，新理念、新教材、新教法肯定要和旧有的一切教授教化不美观念、教授教化形式爆发剧烈的碰撞和摩擦。经过近两年的试验与寻找，我们饱尝了个中的艰辛与甜蜜。甜蜜的是我们看到了课程革新试验给我们的教导注入了勃勃生机与生机，感遭到了我们与师长教师在课程革新中的合营提高、合营开展；艰辛的是我们对课程革新曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来寻找课程革新之路的，在课程革新的实际过程当中，我们也碰到了很多困惑和困难。

(一)对课标的困惑。

我们需求不用解读的课程规范。现在的课程规范有那么多解读的书本、文章更仆难数。我想启事不过有二，要么是课程规范太难，太深奥，课程规范的制订者也知道通俗教员是读不懂的；要么是对一线教员的不置信，课程规范制订者害怕一线教员读不懂；

我认为课程规范应当深刻、具体，一看就懂，如此教员才华用好；应当把解读融入课程规范当中，如许才华做到专家研究与一线教员的实际严密联合。

(二)对教室的困惑。

我们需求不是饰演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，师长教师天马行空，聊天说地，切题愈来愈远；有的课，师长教师活动的样式很多，唯独读书不多，教室上嘻嘻笑笑，气氛十分活泼。可仔细一想师长教师真正学到的语文常识能够很少。

有的研究课，教授教化的出力点主如果对课文内容的深究，或是常识内容的任意拓展，或是思维内容的有限拔高。师长教师立锥之地，说短道长，乃至离开了书本去大年夜谈从网上看到的往事。分歧的是，过去是教员主讲，师长教师旁听；现在是师长教师主讲(主如果尖子师长教师)，教员插话弥补。

仿佛教授教化的重心已由教员转移给了师长教师，仿佛这是课外向课外的延长。可是，读书的时间不多了，师长教师思考的时间很少了，对课文中言语文字的了解、品味、应用的时间也被挤掉落了。如许的课听多了，我们的教员都说我们现在不知道语文课如何上了。

(三)对教材的困惑。

1、对？内容的困惑。

高二语文？五和选修1 集中了高中阶段近80的古诗名篇、和局部白话名篇，教授教化内容重，教授教化进度主要。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必须的一些课外兴趣弥补，因此都被疏忽了，语文课枯燥无味。

2、对教授教化重点的困惑。

现在的教材自在度很大年夜，每篇课文前面的演习和请求都很少，这一方面是扩大了教员的能动性，然则对教员来讲是添加了难度。我们的教员很难控制教授教化的重点。

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