转眼间又一个学期结束了，总是希望自己在一个工作中完成的认真而又出色，但是，班主任工作对于我来说，可以用“路漫漫其修远兮”来形容，我觉得担任班主任，我还需要“吾将上下而求索”的执著与努力。
在本学期的班主任工作中，为了提高学生多方面的素质，我在担任三年一班的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作：
一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。
多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你”。尤其今年新接手的这个班级，我对学生一无所知，根本不了解他们，因此，为了能更加深入地了解学生，我通过学生的原来班的班主任及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。
在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但也有部分学生好说好动，行为习惯不太好。
上课时自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性，而且有一部分学生比较懒惰，学习上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。
针对学生的特点以及学生中存在的问题，我利用下课时间和吃完饭至上课时间在班里和同学们聊天，接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了，慢慢地，班上不交作业的少了，学生们互相督促地劲更浓了。
二、对待班上的每一位孩子要以公平为前提。
尽管我觉得自己已经很努力地去接近每一个孩子，但是有这样一件事还是给我很深的启示。昨天中午时，我正在班里批卷子，突然一个学生跑到我跟前，对我说：“老师，我想问你一个事”，我看了看他说：
“好啊，你问吧”，他怯怯地说：“老师，在咱们班你最喜欢李xx还是刘xx？”，他问的那两个学生都是班里相当优秀的孩子。
这一问，把我问住了，我看了看他，微笑着回答他：“我最喜欢你啊！”他听完高兴地跑了。
但是，他的问题给了我很大的震憾，原来在学生心里，老师真的是有倾向的，或许是不经意的一个点头，也或许是曾经与那两个优秀的孩子多交流了一些，也或许是平时把自己的许多工作交给他们去完成等等，这件事让我想起了我们在“国培”时一位专家讲述的“古淑红”现象：古老师是天津红桥区一位非常普通的小学老师，在一次分班时，古老师带了年级组内纪律各方面最差的一个班级，但是在古老师的经心培育下，班上的学习成绩及各方面在全校都遥遥领先，专家们对她班上的孩子进行了一个问卷调查，问题是：古老师最喜欢班上的哪个同学？
班上的50名学生都接受了调查，结果让专家很意外，48名学生的答案是：古老师最喜欢我。另两名学生的答案是：
古老师喜欢班上的每一个同学。也许每一位老师对待学生都有或多或少的偏向吧，但是还是从这件事中，我觉得怎样使学生感觉到老师的公平对待很重要，学生有了被公平对待的地位，才有愿意去跟那些优秀学生形成你追我赶的拼劲。
三、培养学生的兴趣，发展学生的特长，增强集体荣誉感。
1，除了正常的教学和一些班级事务外，重要的工作就是组织指导学生开展各种活动。如何开展好活动，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，与家长沟通好，让他们积极的参加活动。
有了这些小人才，无论是出黑板报，举行文艺演出，都让我省心不少。比如本学期举行的队形队列比赛，虽然没有取得一个好成绩，但是学生从这次比赛中知道了团队合作很重要；在本学期学校举行的“实现心中梦想”演讲比赛中，学生都认真的背诵演讲稿，用积极态度对待，并且取得了较好的成绩。
2、在这个学期学校举行了读书、经典诵读活动，班里学生们利用每天的第二课堂时间，认真读书，做好记录，并且在班上开展了学生们的读书汇报活动，可以用讲故事、或是概括读过的书的主要内容，虽然同学们讲的不是太好，甚至有的学生不能用完整的语言表述一个故事，但是通过活动，学生们在后来的读书时间里更加认真的读书了，四、安全方面。
通过每周一节的班会课及每天利用晨读时间，对学生进行安全教育，学生已经能比较自觉地遵守安全纪律，班主任不定时在班内及宿舍排查安全隐患。所以半学期，本班没有发生任何安全事故。
五、存在的不足及整改措施。
半学期的工作结束了，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前过，心中还是倍感欣慰，但欣慰的同时，也发现了许多问题。
1、学生的纪律仍有待提高，尤其自习课及早读时间，学生还不能完全自主进行学习，还需要加强教育。
2、后进生的辅导工作还需要更多的时间，辅导的同时要贴近学生实际，以他们能接受的知识为准，甚至对有些学生只要能在上课坐得住就是进步，就应给予表扬。
班主任工作是一门学问，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，也许所得的回报非常少，但却会赢得更多学生的尊重，会给你的人生留下许许多多让你难以忘怀的回忆，希望在以后的工作中能弥补留下的遗憾，多为学生着想，多做一些实在的工作，争取做一个合格的班主任。
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