新入职教师年度工作总结

发布 2021-01-26 07:20:28 阅读 1529

又是一年辞旧岁,20××年——实在是一个绝对令我终身铭记的工作之年!在这一年里,我无论在个人业务、班级管理,还是解决工作、生活中的问题、接人待物等各个方面,都奋力成长着!不管大家怎么看,我自己平心而论,学到了太多太多,收获了太多太多,更成长了很多。

都说“身正为师,学高为范”,工作之后我才对这句话有了更深一层地理解和体会!面对学生,你永远是老师;在他们心中,无论你有多少缺点和不足,他们都非常地尊敬、喜爱甚至是崇拜你。所以,特别是在担任班主任工作中,我更深地体悟到了“师德”对于教师,有多么重要!

在工作实践中,我头脑意识中的师德,已不再是那些人为编写出来的“白纸黑字”:热爱教育事业,热爱学生,无私奉献,公平、公正地对待每一个学生。也许是本人性格所致,在我看来世间诸多美好、高尚的东西,本应自然地流溢,一旦被规范后总显得古板、苛责,缺少美感了。

当然,生活中很多东西又是必需规范的,否则社会没有准则,人类失去基本的约束,也就离土崩瓦解不远了。那“师德”在我心中,通过教育工作的实践,进一步又可作何理解呢?请允许我这样概括——它是教师教授知识、管理班级的核心理念与灵魂,包括:

善良、热爱、包容,以及让学生逐步学会自尊、自爱、自立、自强的教育目标。无论在教学还是和学生接触的过程中,我发觉任何形式、方法的“强迫”都是低效甚至行不通的!每一个孩子,从骨子里都是单纯、可爱、上进的,所以老师首先要做好一个引领者,引领他们发现知识世界中的“真、善、美”,智慧、勇气还有力量;引导他们发觉人生可以这样丰富多姿、妙趣横生;带着他们走进属于自己的潜能世界,挖掘无限可能,打造精彩人生。

我从未有过地在20××年,体验着之前从未有过的一份幸福,它仅存于在工作中和学生接触的时光。无论开心、生气、失望、难受,一想到那些灿烂无邪的生命,我便感到被关爱和珍惜簇拥着。正式因为一名教师,心存爱心,并且竭力精心地呵护、培养、锻造着一个个美好且充满希望的生命,他才会感受到这样的幸福。

学校要让“每一个学生的生命都精彩”,其实在精彩着学生生命的同时;教师不一如他们一样,默默地弥散着花朵般的芬芳,沁人心脾。所以,当一名教师自觉修炼、提升她的师德修养的时候,不仅仅益于学生,提升工作质量,更能提升她自身的生命质量。而这种感悟,也只有身在其中方能体会、运用。

在工作中,仅有高品质的师德修养,还远远不够,自古以来——“德行”都是形影不离的,有了“德”,还需要坚定有力、高质高效的“行”,去让理想和愿望双脚着地。教育教学,不仅仅是一种理念,更是一种无形的“身体力行”,学生在生活的一言一行中,不断被熏陶、充实,因而不断成长、完善。

我是一个“个人能力”并不十分强的人,比如:工作效率较低,做事思路容易混乱,不分主次、迷迷糊糊、丢三落四。这些都导致20××年刚参加工作的我在最初的时候焦头烂额、困窘不堪;而20××年的自己呢,虽说在前辈们点滴、悉心教化之下,有一定进步,状况稍有改善;但这种被工作任务压着走的状况,依然没有得以扭转。

自我反省之后,终于感悟到:我对工作并未真心做到兢兢业业、勤奋积极,一种潜藏的惰性和懈怠隐遁于体内;除了自己,也许其他人难以发现和察觉。所以,这就是我20××年要奋力肃清的!

对于个人业务素质,我虽较最初工作有了一些被前辈们认为是可圈可点的进步,比如:教案的思路愈加清晰,教学过程中更注重课文的朗读体会,并能够关注到课上每个学生的动向、反应,注重对学生学习习惯的培养,提升了学生的课堂吸收率。但,还有许多从刚工作便已“崭露头角”的致命问题依旧存在,比如:

课上的教学重、难点不够突出,教学目标依旧不够明确,并有时不高的课堂反馈成绩说明教学目标尚未落实,课堂教学的思路与教案设计的内容相去甚远,不够明晰,甚至让人摸不着头脑,无论是语言表达还是时间安排都随意性太强。而虹姐提出的:如何把教师所领悟理解的知识转介给学生,让他们真正领悟、体会并掌握,才是检验一个教师教学能力的关键之处!

“深钻教材,琢磨教法”是亟需智慧和艺术,还有经验的。

所谓“冰冻三尺非一日之寒”,工作的实践,让我在20××年对教师这一神圣的职业,产生了一种从未有过的“敬畏”,20××年我会更努力、更勤奋、更积极!

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