二年级下册数学教学工作总结。
古丈坪完小王德珍。
时间飞逝，短短的一个学期已经匆匆过去。随着时代的进步，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。
本学期在校领导的正确领导下，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，在这一学期里，我在思想上严于律已，热爱党的教育事业，认真学习新的教育理论，积极参加校本研修培训，及时更新教育理念。努力提高自己的政治水平和业务水平，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，遵守学校的各项规章制度。尊敬领导，团结同事，处处以一名优秀的人民教师的要求来规范自己的言行。
本学期，我担任二年级数学教学工作。可以说教育教学工作紧张忙碌而收获多多，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，在“自主—创新”的课堂教学模式的同时，我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现将本期的工作总结如下：
一、课程标准走进我的心灵深处，进入活生生的课堂。
学期初，我钻研了《数学课程标准》，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为数学教师身置其中迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对新课程标准的基本理念，我们都得有暂新的认识。与此同时我也认真钻研了本期的教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习，注重知识的网络结构，设计学生主动**的过程，充分体现学生自主探索、研究的学习过程，注重学习的结果，更注重学生在学习过程中感受和体验。使学生的智慧、能力、情感、信验水**融，心灵受到震撼，心理得到满足。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学有收获。
努力处理好数学与现实生活的联系，处理好应用意识与解决问题的重要性。重视培养学生应用数学的意识和能力，重视培养学生的**意识和能力创新，常思考、常研究、常总结，以科研促成课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”。本学期的教学目的明确，备课深入细致，认真研究教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教材的重难点，写好每一节课的教案，经常听同事的课，互相交流学别人的长处，汲取经验，集思广益。
注重学生的实际情况，重视学生综合能力的培养，充分发挥学生的主体作用，培养学生的思维逻辑能力，创新精神和实践能力，把学到的知识和经验运用到课堂教学中，充分调动学生的学习兴趣，使学生学会求知，学会合作，学会创新。从而提高课堂教学和课堂学习效率，积极参加教学研讨活动，不断吸取他人经验，提高自己的教学水平。
二、课堂教学师生互动，共同提高，共同发展。
做为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生获得知识和技能的同时，在情感、态度价值等方面都能够充分发展，把数学教学看成是师生之间交往互动，共同发展的过程。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲出精彩的案例回顾、反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，教学经验的积累和教训的吸取。课前准备不流于形式，课后的反思为以后地教学积累了许多有益的经验与启示，给学生提供自主探索的契机。
提倡学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、参与者。充分体现学生自主探索、研究，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中感受数学知识，从而激发学生学习数学的兴趣。
课堂上创设各种情境，放手让学生**、动手、动口、动眼、动脑。通过交流、比较、讨论，从中掌握知识，培养能力。根据学生的实际，设计不同坡度、不同层次的练习，从而巩固知识，培养能力，发展思维。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
根据爱宾浩期遗忘规律，对新学的知识，我基本是及时复习，这项措施非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。与此同时，我还努力构建知识网络，一般做到一小节一整理，形成知识串，每单元整理复习形成知识链，一学期又对整册书进行整理复习。学生经历了由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，提高了能力，给学生的迁移、创新、实践提供了可能。
在教学活动中我始终兼顾知识教育与人文教育的和谐统一，努力办好处理教与学的关系，最终达到共同提高，共同发展的目的。
三、创新评价，促进学生全面发展。
对学生做到及**价，评价时，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业堂堂清，采用定性与定果相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，关注学生掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的全面发展。本学期我在作业上做了一些尝试，做法是在每个同学作业上批注作业心语，让每个学生都能找到学习数学的信心，体验成功的喜悦，缩短学生之间，教师之间心灵的差距，作业心语的感化，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，也达到了评价的作用。
四、抓常规，促发展。
坚持以教学为中心，并力求常规与创新的有机结合，找准教学的切入点，教学从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，教会他们求知、合作、竞争，学生在多样的兴趣活动中不仅巩固，运用了所学的知识，而且培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，也为今后构建新的知识结构，提高实践，应用能力，具备创新精神打下了基础。
经常做好学情分析，分层设计内容丰富的课外作用，努力发展学生的数感、空间观念及应用意识与推理能力，优化笔试题目设计，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，针对不同的练习错误，教师面批指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生独立查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，充分激发了学生学习数学的兴趣。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速学习，注重他们的学习过程，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习信心，促进他们全面发展。
作好评估工作，评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，在测试卷中，增加体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的努力程度及思维的敏捷性。在评讲试卷中打破逐题按顺序讲解模式，尝试按类讲解，举一反三，触类旁通，希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
一份耕耘，一份收获。教育教学工作在我的努力**中，收到了显著的效果。
五、积极落实素质教育，提高教学质量。
坚持正确的教育思想，树立素质教育相适应的教学观念。改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：
找规律、动物拼图，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会，独立思考的机会，展示自己想法的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
六、今后设想。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，随着新课程改革的实施，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，立足于实际，认真分析和研究好教材，培养好每一位学生。合理运用现代信息技术的教学方式，一始既往再接再厉，使我的工作有所开拓，有所进取，把工作搞得更好、更突出。
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