作者：李小彤。
**：《新生代·下半月》2023年第05期。
摘要】：班级是学生在学校学习的主要场所，科学的班级管理有助于学生全面发展，对于学生德育教育也具有推动作用。班级管理要注意学生的个体差异性，每个学生都是独特的个体，具有自己独特的个性，培养学生的独立自主能力，满足学生全面发展的需要。
鉴于此，本文立足当前班级管理现状，分析如何在班级管理中开展德育教育工作。
关键词】：高中班主任德育教育对策。
班主任是班级管理的主体，学生是客体，学生要想全面发展，就不能所有事情都听从老师安排，这样对于学生的独立自主能力和核心素养的培养非常不利，老师要引导学生转变观念，从客观的参与者变成主观的主导者，让学生主动参与到班级管理中。
一、以班级文化为中心制定年度目标。
在进行年度评价时，班主任不能以学习成绩作为唯一指标，要结合班级中每个学生的内涵，对不同层面的学生采取阶段性分解，全面、客观、真实地考查学生的综合素质，以促进学生能力的提高。所谓班级文化，即班级发展的目标，也是培养学生的重点，班级发展目标的制定要老师和学生一起完成，以学生全面均衡发展为前提，提高学生的个人素养为宗旨，培养良好的行为习惯和情感态度。班级文化的制定有助于学生进行自我管理，并在管理中体会人生，历练成长。
二、过程性评价。
社会的快速发展，需要能力全面的综合性人才，也越来越注重个性培养。每个独立特性的学生个体，在面对统一的准则时，每个人努力的方式和方向也各不相同，因此，在班级管理中班主任要给每位学生充分的个人发展空间，不要过于限制，让学生的个性得到充分的發挥。老师在学生成长、学习过程中要关注学生的努力过程，在对学生进行德育教育的过程中，要多在学生的内涵培养上下功夫，注意培养学生树立正确的价值观和优良的思想品德，将这些转化为学生的精神食粮【1】。
高三班主任德育工作总结
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