初一优秀班主任工作总结

发布 2021-01-17 08:10:28 阅读 4451

由于学校领导的信任,我刚来华一工作就接手了初一(3)班的班主任工作。自从我担任了这个班的班主任工作以后,投入了热情和思考,心系学生,情系学生,用爱心和责任心感化学生。班主任工作辛苦、琐碎,然而这份工作又是愉快的、崇高的。

快乐和崇高是来自付出后的收获,是来自班级日新月异的变化,是来自同学们的可喜进步。记得开学第一天,与家长和学生见面时还有些胆怯,对于初中的班主任工作和教学工作是那么的陌生。是黄校长给了我及时的指导和鼓励,让我深刻体会到班主任工作的责任大,做好班主任工作不仅仅需要耐心,方法和魄力也同样需要。

一、班主任工作思路

本人的班主任工作中,始终贯彻华一寄宿学校的“人文科技并重,传统现代结合”核心教育思想,培养学生:理性中思考,自主中学习,困苦中磨砺,挑战中超越;让学生在渐思渐行中学会尊重、感恩、关爱、宽容。一切以提高学生素质出发,不求荣誉,只求提高;学习方面,不以成绩论英雄,着眼于学生的自身比较。

开学初,我确定了本学期的班主任工作目标:

⑴较快形成一个团结、好学、文明、守纪、向上的班级;

⑵形成和谐、愉悦的班级学习气氛;

⑶缩小班级两极分化差距,不让任何一个学生因成绩差而掉队。

二、班级德育工作

班级是学生体验生活的一个大家庭,是学生发展个性、施展才能、演绎人生的舞台,是学生成长的沃土。本学期着重抓班风的形成。为了树立良好的班风,从军训开始就严格要求学生,并注意通过活动增强班级凝聚力和主人翁精神。

1、加强学生思想教育、心理教育、加强班风纪律管理

初中学生处于生理和心理变化较快的年龄,他们精力充沛,好奇心强,任何事总想试一试,但他们的愿望与自己的实际能力有很大的矛盾。他们的情感脆弱,容易冲动,做事比较莽撞,后果意识差。作为管理者,不能用强硬的手段管制他们,要以情感人,以理服人。

开学初一个多月,班级违纪现象较多,如同学之间发生摩擦、不按时休息、课间打闹、路队不整齐、值日不符合要求等。第一个月的班级德育分只有七十多分,这个结果让我深刻认识到班级管理存在的问题。结合学校的规章制度和学生情况,我带领同学们制定了适合本班学生的“班级公约”。

思想引导行为,行为变成习惯,习惯塑造品格,品格决定命运。所以制定并实施班级制度要求时,首先从学生思想工作着手。如果提出来的要求和意见被学生认为是老师出于关怀和爱护,就容易被接受和执行。

接下来的几个月中,每个学生都记得自己的形象不仅仅代表个人,也代表着班级形象,为班级赢得荣誉而自豪。班级德育分逐渐进步,最终还得了德育先进班级。

2、注入竞争意识、培养竞争精神

竞争意识,是形成竞争品质的前提。我利用班会和升旗课时间,通过一个个事例让他们明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。启发他们把当前的学习、生活与未来的理想联系起来,把竞争意识注入到学生心灵深处,激活并诱发他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。

初一年级的篮球赛场上,展示出篮球队员的竞争意识,展示出了班级的凝聚力。学校元旦晚会的舞台设计和宣传展板均有我班学生参加,显示了同学们的积极参与和创新精神。

3、培养学生的主人翁意识,把集体当成家

教室环境的好坏体现着班主任的管理水平和学生的整体素质。营造好的教室环境首先从卫生做起。我认真对待每周的大扫除和每天的清洁值日。

初一的学生,刚来时一切都是为自己,凡事不主动,作为班主任的示范作用很重要。如:学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净,我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净;讲台上很乱,我一声不响地整理整齐;地上有废纸,亲自拾起来扔进垃圾桶等等。

初中一年级学生具有很强的模仿性,我通过以身作则和说教,同学们做清洁认真了,乱丢乱扔的现象明显好转,有些同学能自觉捡起身边的垃圾。在学校的倡议下,班级成立了垃圾银行,同学们主动将喝完水的瓶子、课间点的牛奶盒放在袋子里。班级出板报,同学们积极构思,各显特长,利用课外活动时间完成了两期新颖的板报。

这些细小的行为可以感受到同学们的主人翁意识和责任感增强了。

4、合理的要求,重在执行

实事求是地对学生提出他们力所能及、经过努力能够达到的要求。当一些基本的要求达到后,再提出更高更具体的要求和目标。比如日常行为规范、学习习惯的培养、尊敬老师和与同学相处等方面都有明确的要求。

当然只提出要求是远远不够的,还要不断地督促学生执行。学生良好习惯的养成需要教师,特别是班主任的不断探索,不断努力,通过多种途径采取各种方式,持之以恒,一步一个脚印地去抓好它,这样,才能使学生从小懂得“没有规矩,不成方圆”的道理,从而自觉养成守规范的好习惯。

5、几个观念:

正确的孩子观,即蹲下身来看学生。陶行知先生说过:人人都说孩子小,谁知人小心不小,你若认为孩子小,更比孩子还要小。

科学的教育观,教学生学会学习,让他们知道学习不仅仅是内容问题,更重要的是方法的培养。

适当的发展观:学生需要发展的不仅是知识,还有能力、道德、品质、体质、情感等。比如扫好地、写好字、走好路、睡好觉等行为都反映出了学生的综合素质。

正确的评价观:评价学生是否进步,不是把眼光放在一张试卷上,还要前后看、综合看,看学生的学习习惯、知识能力和品德是否有进步。

6、知人善用,建好班干部队伍

一个班,如果一切都是班主任一个人来管理,往往会顾此失彼。那么,班干部的选拔与培养就显得尤其行重要。

三、班级学生学习方面

1、培养学生自信心

初一的学生刚接触初中学习,建立信心是很重要的。作为班级管理者,一定要给学生自信。比如在班上经常让学生明白,只要他们努力,一切目标都会实现,但如果他们不努力,三年时间也会很快过去。

多关注内向的学生和后进生,给他们发言的机会,让他们增强自信

2、学习能力的培养

从学生一进门,我就严格要求他们自主独立地完成作业,认真听课思考。提倡同学互帮互助,要求学生能开拓思维,鼓励后进生发言。这样既锻炼了学生的口才,又使成绩优异的学生有了发挥的空间。

有一件事必须重视,就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊,就是容忍学生弄虚作假,品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平,学生如果作弊成功,他将对考试抱有侥幸的心理,使他不想学习,造成恶性循环。

3、劳逸结合

同学们喜欢信息技术课、体育课、**和美术课,这几科不仅让他们全面发展,也得到了一定程度的放松。科任老师一般不能占用这些时间和每天的课外活动时间,要给学生一个休息的空间。一段时间会为同学们放一部电影,当然是通过一番思考挑选出来的,让学生在快乐中长知识。

4、家校联系很重要

每周的成绩、表现一览表,我都是认真的填写,并做好每周总结,让学生带回并要求家长填写反馈意见。学生成绩、表现一览表上详细填写每位学生的表现情况,表扬进步生,鼓励后进生。同学们在知己知彼中找差距,确立努力目标。

本学期除了开两次家长会外,经常保持与家长的**联系。有些家长不够关心孩子的平时表现,只是看重结果。作为班主任,会主动的**联系家长,将孩子的进步和问题告诉他们。

让家长知道孩子进步和退步的原因,配合老师培养孩子。

5、班级科任老师是一个整体

科任老师的目标是提高学生的单科成绩,但如果学生偏重某一科的学习会影响其全面发展。班主任工作要协调好科任老师:如布置作业量要适当,不要拖堂或占用课外时间。

我班几位老师配合默契,不仅提高学科成绩,还注重学生的思想教育,解决好每堂课出现的问题,学生的成绩整体得到提高。

总之,班级的管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、爱心和良心去竭力培育学生,功夫不负有心人。在华一寄宿学校做班主任的半年来,深刻体会到:做好班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤思考、勤学习、勤进班、勤巡视、勤“谈话”……总之,勤能补拙。

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