立足课堂，内外联动。
――参加定海学校学科联动主题教学活动有感。
多科联动、多元整合”的方式，这是我参加本次活动的最大体会，对于这样一个新的教学模式，我了解不多，利用网络这个平台查询后，发现对于学科联动的研究各地都在进行，研究的成果形式也各式各样。下面就结合自己听课感受和网络学习的材料谈谈自己的感受。
1.学科联动作为课程整合中的一种基本形式，它的课程结构，采用跨学科主题方式整合原分学科知识体系。打破了原学科以知识为中心的格局，软化了学科的边界，按认识的逻辑顺序去组织课程内容，强调了以问题为中心，重视跨学科内容和方法的整合，有利于儿童整体地感知和认识世界。
要改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程，以体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
整合就是学科分割所造成的知识支离破碎的状态，把不同学科的内容通过**进行有机的组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。但我个人认为学科整合还需要突出本学科的主体性，把本位学科教学放在首位，不能因为整合而把课变成大杂脍，让人感觉不知道这是什么课，在教学什么主题内容。
2. 兴趣是最好的教师，学科联动给我们呈现的是多样的学习环境，作为旁观者这样的学习生动有趣，我想在上课的学生积极性也应该是比较高昂的，同时各学科进行有机渗透，使学生多样的才能在同一课堂里进行了呈现。语文跟**结合，数学跟实践结合，就是注重从小培养每一个孩子的科学智慧、人文情怀，为每一个孩子的主动、快乐、健康成长提供均等的学习机会和良好的学习条件。
学科联动还有一个特变强调以学生为中心，以学生的个性发展为目标，不同的学生在同一课堂由不同的需求，有不同的收获及体会。让不同性格的学生都能走上课堂舞台的中心，例如第一节的语文课，结合**欣赏，3.信息技术和学科的整合。
以多**和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递，而是融入了声音、**、影像等多种**，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式，引发了一场世界范围的跨世纪教育改革和学习革命。
学科联动的观摩活动给我一个较大地感受就是每一个教师都能合理，有效地利用多**教学手段，第一节语文课引入**，声乐等等手段，让学生能多角度感受长江之歌的创作之美，当然我们不是因为要整合而把信息技术生硬的放进来，信息技术是为教学服务，当教学有需求的时候，我们就可以利用信息技术更好地理解。
定海区册子中心小学孙红兵。
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