（五）适宜性原则。
材料的丰富并不能保证材料的有效，而且材料也不是越丰富越好。太多杂乱无章的材料堆砌不仅是一种资源浪费，而且对幼儿来说，这样的环境有可能成为“视觉污染”，使幼儿无从选择或无法专注于一个活动。往往是拿拿这个，放下；看看那个，走开；幼儿眼花缭乱，不能专注于探索一种材料。
因此，活动区不仅要考虑提供多少材料，更要关注提供什么样的材料，在数量和种类上要适宜，并根据需要不断调换，使幼儿能在与材料的互动中得到更好的发展。
六）多样性原则。
在区域活动中，幼儿使用的材料不应局限于教师摆出来的那些材料。可一物多玩，如系鞋带，鞋带的颜色可以多种多样，穿插**的数量应充足，以保证幼儿通过对材料的充分操作，动手能力和思维能力得到应有的发展。可以将材料库向幼儿开放，当幼儿在活动中对某一活动显示出特别的兴趣时，教师就可以提供更多的相关材料，以鼓励幼儿进一步探索尝试。
幼儿也可以根据自己的需要到材料库自选材料，更好地凸显出区域活动的个别化教育功能。
七）经济性原则。
活动区投放的材料要注意其内在价值的挖掘，而不应把外表的精美和花钱的多少作为衡量标准。因此，我们充分发挥教师、幼儿、家长共同收集和自制的材料功效，为幼儿活动提供更广阔的空间。[2]
总之，幼儿园区域活动的材料投放如“九尺之台，起于垒土”。材料投放好了，我们的幼儿就能心智健康，快乐成长，区域游戏活动就能成为孩子健康成长的乐园。
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