高考即将来临，许多学生为如何能在有限的时间内高考作文能取得高分而苦恼。带着一些问题，记者采访了郑州市语文教学专家武韬老师。
记者：作文是语文考试的重头戏，临近考试，许多学生仍为作文失分而发愁。对此您有什么好的建议？
武韬：学生在高考作文时常常存在几个问题：
一、思想过分求新。
首先要知道，高考作文材料是有一定的立意取向的，写作时，首先应保证立意正确，然后在这个基础上再求创新。高考作文的立意应本着“不求有功、但求无过”的想法来写作，因为老师阅卷时，首先关注的是立意是否正确，不管你的立意多么新，只要偏题，那文章就全盘皆输了；其次，作为高中生，大家年龄相仿，阅历虽不相同，但在思想认识上，谁又能比谁高多少，况且高考作文材料就那么几个正确立意，就是新也只是在这几个立意中相对新一些，很难有截然的高下，因此，一味求新本身就是一种舍本逐末的做法。
二、文章结构上不严谨。
这跟老师指点过于空洞有关，如只是强调要围绕中心（或论点）来写，要突出中心……而没有告诉学生如何围绕中心来写，如何取舍材料，如何使中心凸显出来；只告诉学生结构要严谨，要层层递进等，而没有告诉学生怎样才算严谨，怎样才能严谨，如何层层递进。这种指导可操作性不强，应该十分具体地告诉学生怎样拟题，如何开头，中间怎样展开思路，如何结构布局，最后怎样结尾等。这样学生就很清楚该怎么办，自己就能判断自己文章结构布局的优劣，写作水平自然就高了。
三、语言缺乏文采。
很多学生不知该如何提高语言水平，其实在平时的学习中，老师应该告诉学生如何使用各种修辞，如比喻，要让学生知道怎样比喻、怎么才能想到那些优美的喻体等，而不是简单地说要使用修辞；要告诉他们怎样使句式灵活多变，用哪些词语会使句子立刻显得有味道。
记者：许多学生读了不少书，积累了很多素材，但作文还是写不好，这是为什么呢？
武韬：人常说，“读书破万卷，下笔如有神”。可学生书读得不少，为什么还是不会写作文呢？
其实，阅读和写作之间是有一座桥梁的，这是写作规律。只有点出规律，才能使学生在阅读之后学会写作。而这个规律一般都需要老师点出来，学生自己是很难悟透的。
这才会出现读了很多书之后写作水平也没有明显提高的现象。
很多学生平时积累了不少素材，可写作文时这些材料与文章中心关系不大，根本用不上。这是没有调动起学生的生活积累所致。须知道，学生到这个年龄了，为什么受到委屈时能有条有理地向老师倾诉，写文章论证道理时却无话可说呢？
这就要调动他们的生活积累，即学生的本人经历、看到的、听到的以致想象到的，都是他们的生活积累，都可以从中选取材料来体现中心。只不过老师在这个过程中要具体指导学生如何组织语言，如“化虚为实”“情真意朴”等。
记者：现在离高考越来越近了，语文成绩还有快速提高的可能吗？
武韬：当然有。但需要弄清楚两个概念：
语文素养和语文成绩。其实这是两个不同的概念。语文素养的提高是需要一个过程的，它的确需要“读、写、听、说”等方面的长期积累；而语文成绩是能够迅速提高的。
有些学生认为语文学习见效慢，学不学基本一个样。这是不正确的。语文学习是一种语言的学习，它和英语学习有很大的相似性，其中阅读、写作、语言知识的运用等均有技巧和方法，掌握了这些方法和技巧就能大幅提高成绩。
每年的高考试题都是有一定命题规律的，而且各类问题在答案的组织上也是有章可循的，如问“这个标题能否换成另一个标题”，答案该从哪几个方面考虑是有一定规律的，没有这个方面的原因必有那个方面的原因。老师要总结一下各类题的答题思路和技巧，应把每年的高频考题答题技巧告诉学生，让学生明白，只要是这类问题就从哪几个方面来组织答案，这样学生就不会遗漏答题点了，自然能很快提高成绩。因此，语文是能够速成指导的，虽然离高考时间很短了，作文照样有很大的提分空间。
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