研究提案结构。
组名：创新之巅（第3组）
主持：曹祎萍书记：陈露监督：陈璐彬组员：周安琪黄佳佳童宇倩。
1、 介绍（introduction）
a、 研究目的（purpose of the study）
搞清如何通过优化初中科学作业设计减轻学生作业负担。
b、 研究者自我陈述（situating the self）
我们作为浙师大科学教育的学生，在实践中发现学生存在作业负担过重的情况，基于这一现状，我们从未。
来科学教师的角度出发，以减轻学生作业负担为目标，进行如何优化科学作业设计的研究。我们有扎实的学科知识和一定的进行教育研究的理论知识，再此基础上，客观有效地进行研究。
c、 引导问题（initial guiding questions）
我们研究的问题是：如何通过优化初中科学作业设计，减轻学生作业负担。通过研究进一步了解初中学生的作业负担，找出引起作业负担的原因，通过对老师和学生的了解，掌握学生希望什么作业，老师又需要什么作业，既考虑数量，又兼顾质量，从而对初中科学作业进行高效的优化设计。
d、文献综述（review of relevant literature）
新一轮课改轰轰烈烈，而科学学科作为一门综合学科，担负着提高学生科学素养的任务。新课改倡导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这要求科学作业也必须反应出课程改革的要求，显然传统作业的书面练习形式注重知识与技能的检测，无法实现通过课外作业提高学生科学的素养的目的，同样不能完全适应新课程改革的要求。
因此，如何设计科学的科学作业，则是有革新意识的教师应该知晓和探索的。此次研究也将对我们这些未来的新教师提供指导和借鉴。
2、 研究程序（research procedure）
a、 抽样（site and selection of the sample）
在选取样本时，注重广泛性的同时也要求代表性。考虑到我们在金华读书的现状，我们确定问卷发放的对象为金华部分初中的不同年级、不同班级的学生。这使得问卷对象具有普遍性，问卷**的数量也能有一定保证。
此外，我们确定访谈的对象为金华部分初中不同教龄、不同年级、不同性别的科学教师，注重代表性，能使我们挖掘到不同角度的观点与经验。
b、 研究现场描述（description of the setting）
我们在金华地区就读，考虑到研究的经济性和方便性，选取了金华地区的部分初中学校作为研究场所。我们将在老师的办公室进行访谈。
c、 研究者的角色（role of the researcher）
我们是科学教育专业的师范生，以见习生的身份与初中科学教师进行交流。大学期间学校组织在金华附。
近的初中参加见习活动，在见习过程中可以就我们小组的研究问题与老师交流。
d、 收集资料的方法（data collection methods）
使用文献研究法对已有文献进行分析收集有效资料；通过问卷调查了解学生在进行优化作业设计前后的。
作业负担情况；运用直接访谈和个人访谈利用录音对部分初中科学教师进行访谈，询问作业设计的方法、设想以及采用优化后的想法。
e、 伦理道德问题（ethical issues）
对被调查的学生、教师事先致知情同意信并承诺对其提供的信息及录音进行保密。
3、 资料分析、资料展示（data analysis\presentation）
a、 资料分析手段（data analysis strategies）
通过实物分析、观察、研究三种手段收集到的资料都整理完毕之后，通过以下几个步骤进行研究资料分析：
命名、细化、编码、提炼、整合。
b、信度与效度（validity and dependability issues）
为提高研究的信度，一是保证研究过程的真实性，做到掌握事实，追求真实。二是研究成果必须从我们所得的信息中提炼而不是弄虚作假；为提高研究的效度，一般按以下衡量标准进行效度衡量：描述效度、解释效度、理论效度、评价效度。
4、 研究的重要性（importance of the study）
通过优化作业设计让学生在少负担的前提下学好科学，乐于学习科学。
5、 时间规划及预算方案（time and budget）
预算方案（budget）
6、参考文献（references）
1]金满林。新课程教学中初中科学作业设计的实践探索[j].新课程学习·下旬，2014,(3)
2]孙秀敏。初中科学作业设计背景下的思考[j].时代教育(教育教学版),2010,(4)
3]俞丽。初中科学个性化作业设计的实践和研究[j].基础教育研究，2011,(16)
4]姚霞，. **提升初中科学作业品质的策略[j]. 科学教育，2012,(5).
教育科学研究方法作业答案
第一章。简答题。1 简述科学与技术的区别与联系。答 技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，是工具和手段，着重解决 做什么 和 怎么做 的实际任务，而科学是系统知识理论，教育科学研究方法作业1 第一章。简答题。1 简述科学与技术的区别与联系。答 技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，是工具和手...
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