入古出新勖为人师。
——第三届规范汉字书写骨干教师培训总结。
五莲县于里镇初级中学王富贵。
三位老师授课内容梳理。
万力老师从个体书法学习的角度谈了如何走出书法学习中的几个误区。主要有三：方向，方法和观念。
在书法学习方向的选择上，主张有三。第一，不一定非要从楷书，特别是唐楷入手。楷，隶，篆，都是可以选择的。
理由是，楷书只是规范，而且是有一种去艺术化倾向的，阻碍人的想象力的发挥。而且，不同的书体有不同的笔法系统，不能用楷书的笔法去写行书，草书，隶书。如果要选择楷书，有一两年的楷书经验就足够了。
时间越久，练得越好，对人的限制越大，对以后的深入学习是一种制约。第二，单纯写一种书体，或是一家书体，是不够的。眼界的提高很重要。
第三，选择一种书体入门，一定要慎重。作出选择之前，一定要多了解同类的字体，然后加以选择，不能人云亦云。因为你知道的多，可选择的就多。
勤礼碑好。兰亭序不可学。圣教序稍好，也不可耗太多的时间。
学二王必学书谱，取法乎上，并不是年代赶久越为上。大观帖好。二王系统很庞杂，可以取法宋明清，再上溯，会对二王有更深的理解。
苏更近二王，米的技法更精到。黄的行书不要临，与二王接不上。隶书，十几岁有小孩子是可以写曹全的。
史晨，礼器，乙瑛最好也不要作为刚入手的选择。隶书反对“像”，越像越走向反面。可好大王入手，再西狭颂，再张迁。
魏碑中，始平公不宜初学，张黑女，张猛龙也是，楷书成分太多。可从爨龙颜入手。
在具体的方法上，可以概括为六点。一是，正确处理临创的关系。临是手段，创作是目的。
要学以致用。有人的临得很像，而且时间很长，但不能创作。临，不能斤斤计较于笔画，字的造型要掌握住，要能从中提炼一些东西，领会原作的原创精神，思考其中的合理性，把握住关键的东西。
然后把这些学到的东西，运用于创作。举例，自己的作品。两个三角形，涨墨法，一虚一实，点面对比。
要随机生发。不能学的是颜，而用米的东西去创作。二是，及时进。
入创作环节。要在大纸上写，综合地去考虑，大致结构掌握住，从放到收，从大局出发，一点一点地收，积累经经验，锻炼随机处置和整体协调能力。国展的初评，往往只看一眼，这一眼，看的不是单字，看的就是整体的和谐度。
笔法，章法，墨法要齐头并进，不能割裂开来。因为，毛笔的线形丰富，作品中有大量的空白，让人产生丰富的联想，人的审美能力的培养是一点一点的。有些作品，上下左右的联系，看似随意，其实不随意。
三是，中锋用笔的特点，主要体现在笔画的力度上，有立体感。四是，一定要临帖，而且要思考，多问自己几个为什么。有些牵丝不是写不了，又要这样写，这是为什么？
有些笔画直中有曲，曲中有直，为什么？不临即创是不现实的。五是，不同有书体对工具是有要求的。
比如，行书可用羊毫加健，用熟宣。可用铅笔打暗格。六是，作品不能更改。
佳作都是一次性完成。艺术没有重复性。创作就是平日积累的一种爆发和体现。
关于书法学习的观念，主要讲了两点。一是，尊重学生的意愿，给孩子以正确的方法最重要。以毛笔的执笔为例，古人都是三指执笔。
顺手，方便即可。学生的思想是很的灵性的，不要扼杀。华东师大的教授教潘基文学颜：
你怎么理解，就可以怎么写。二是，要突破大众化审美的禁锢。很多老师被唐楷，二王或流行的田英章书法束缚，受社会上流俗的成见影响太深。
重要的是观念的改变。
陈祥生老师从书法教学的角度谈了十个方面的问题：什么是。
书法，学校书法教育注意的问题，书法发展简史，执笔法，楷书结字的原则，永字八法，中锋和侧锋的转换，章法，行书的特点，正确的学书之路。
书法，就是以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术。一定要对“线”进行研究。
教育部2023年文件，将“写字教育”提升为“书法教育”。要让学生体会到，书法是美的造形艺术。教师要结合自己的理解，讲简单的造形规律，学生有兴趣最重要。
要努力纠正孩子的不良习惯。作过个调查，有一个班的学生不写“长捺”全写成长点。要将毛笔书法和钢笔书法结合起来，相互促进。
书法发展简史，教师要有清楚的认识和把握。隶书，又称八分，是重要的过渡书体。有两个分支，楷和草。摩崖残缺的部分，是其。
特点，而非优点。要“透过刀锋看笔锋”。小草，**条，大草，长线条。学王，要有所取舍。
写大字，可三指执笔。无论何种，都要指实掌虚。洗净毛笔是最好的保护。一得阁墨汁最大的特点就是便宜，不好处是胶太多，笔感觉拖不动，可以适当加水。
楷书结字原则有六。
1横平竖直，横要左低右高。中干革平。
2主笔突出，主笔只有一个。春吴柴李书成章。
3自然原则。笔画少的字就要写得小。字势斜的字，就要写得斜。口囊目四夕皆。
4变化原则。多横：三青其，多竖：山此州多撇：秀篆家，多捺：林楚淡。
5虚实原则。田国关盖勇。连和不连就是虚实关系。
6松紧原则。吕哥比竹。汉字的组成，分独体字和合体字，都要遵循上紧下松，左紧右松这条原则。
永字八法（笔法）：点为侧横为勒竖为努钩为趯仰横为策长撇为掠短撇为啄捺笔为磔。点如墜石，横如千里阵云，竖如万岁枯藤。
中锋和侧锋。笔尖的方向和行笔的方向正好相反就是中锋。拎起笔，完成中侧锋的转换。笔锋切下去是侧的，要在行笔过程中调成中锋。欧转行，很难。
把众多的字，按照美的规律组织成完整的篇章，这种通篇的艺术处理的方法就是章法。又称布白，布局。书法是无声的**，有情的舞蹈。要有意识进行控制，不可随便。
行书的特点：简，活。由厚重笨拙，到妍美流畅。正确的学书之路：
临帖要专一，博采众长，讲究字外功夫；关注现代，通过现代看古代；正确的学书方法；
a临摹，创作，要准确，到位，有味道1.培养对字的观察力，对毛笔的控制力。
2.对字的结构的敏感，字形，收放关系，各部分之间的比例3.对笔画的敏感，长短，弧度，厁度，起笔收笔的形态。
b临帖的方法。
1.少而精，重点突破，以点带面。
2.书写动作准确，动作很重要，不可随便。3.不可抄帖，最好不要通临，学其优点。
c创作注意问题。
1.楷书章法，轻重，收放，大小，因字造形。2.气息连贯。
3.要调锋。时刻回到圆锥状态。4.写楷隶可叠格，重心对齐。5.包围结构的字要写小。
6.阴符经起首笔的小动作特别多，不要学这种特点。要学习他笔画灵动的特点。
7.要有字组意识，把握节奏。字外空间也是一种很好的连接。不一定非得通过笔画的连带来实现。
8.大胆运用异体字，可出彩。
9.着力对线条进行控制。献之书流美，是因为长线条的加入。“一波三折”之三，多也。强调写出线条的质感和动感。
孙善丽老师主要讲了三个问题。
一是汉字书写规范化的意义。
二是汉字书写规范化书写的基本知识。三是汉字书写的标准。
本次培训对个人学习的教益。
第一，要多读帖。广泛阅读不同时代，不同风格，不同书家，不同书体的作品。开阔眼界，提高审美能力。
第二，临帖和创作结合起来，而不是割裂开来。不能想着临上十年八年，一下子就能豁然开朗，创作便可水到渠成，不是这样的。临帖是要贯穿始终的。
即使还很幼稚，也要及时进入创作环节，积累经验，增强对空间，线条的把握能力。临得再好，也只是模仿。而书法是个性化的艺术，没有个性，就没有书法。
可以上午临帖，下午创作，也可白天临，晚上创作。在临中入古，扎根要深；在创作**新，发展个性。
第三，唐楷的学习可以放了。很多年的唐楷学习，让我写行书，写草书，甚至写隶，也带有唐楷的笔意，可是害苦了我。现在幡然醒悟，为时不晚。
从现在开始，着意于隶，草。先好大王，再西狭，再张迁。先十七帖，再书谱，再古诗四帖。
第四，艺术是相通的，一幅好的书法作品和一首乐曲一样，是有节奏的。不能同一速度，同一密度，甚至同一力度来处理整幅作品的笔画，结构和章法等。
第五，天天练习是必须的。
第六，临帖要打成歼灭战，不能打成持久战，拉锯战。不贪多求快，务求实效。
本次培训对书法教学的启示。
作为我校的书法教师，特别希望得到关于书法教学方面的具体指导。三位老师的授课，让我在书法教学方面有了更深入的认识。
第一，要对学生进行书法教育，而不仅仅是进行写字教学。要知识，技法，审美，文化并重。
第二，以人为本，尊重学生的主体地位，激发学生的兴趣，和写好汉字的责任感。持续激发学生学习书法的内生动力。
第三，我们以往的教学，总是把技巧的掌握放在第一位，不重视学生心理的调适，习惯的培养，总是那么地急功近利。其实，书法学习，是对既有不良习惯的一种剥离，是对规范的一种适应和接受，是对陌生习惯的理解认同和植入。这是一个艰难的甚至是痛苦的过程。
初一年级的学生，要着力纠正孩子们。
的不良习惯。从执笔，坐姿，笔顺，笔画，字结构等方面入手，引导学生写好规范的汉字。初二的同学要开始练习硬笔行书。
第四，要兼顾多种课型。开学第一课，一定要上欣赏课。看。
起来学生没有练，实际上激发了学生求知的欲望。事半功倍。
还要有练习课，复习课，面批课，展示课，活动课，比赛课，观摩课等。要做一个有趣的书法教师，把书法课上成所有学生都喜欢的课。
第五，要引导学生认识写字规律，把握规律，运用规律。做。
一个有思想的书法老师。下学期要让学生建立“学书笔记”，及。
时总结规律，激发思维，真正做到学思结合，学练结合。而不是仅停留于口头上。简单的事情每天都认真做，必有可成。
第六，下学期要建立学生书法错字库，加强直观教学。
我的几点建议。
第一，给学员提供教室，和书法练习的工具。指导教师要看学员的作品创作过程，老师学员互动，这样才更有针对性。
第二，因为小学和中学对书法教育的要求是不一样的，是不是可以分开培训。今年小学，明年中学，或者今天小学，明天中学。
第三，明确要求带作品参加培训。第四，组织者要和指导老师提前进行沟通。指导老师要多示范，或边示范边讲解。只讲解理论，效果大打折扣。本次培训，陈老师就做得非常好。
以上建议，只是一已之见，仅供领导参考。相信我们以后的培训更有实效。
作为书法教师，非常珍惜每年一次的培训机会。每次都有所得，个人的书法水平，进行书法教育的能力都有了很大的进步。作为一所乡镇学校，能够在师资力量不足的情况下，设立专职书法教师岗位，真正把书法课开起来，让农村孩子也能不用上兴趣班也能学习书法，可见学校领导是很有远见的。
听陈老师说，下一步，各级学校要把写字教学提升为书法教育，很受鼓舞。文化的大力传承弘扬是大国复兴的重要方面，书法教育受到国家，**，学校越来越多的重视，我感到，书法教育的春天就要来了。
我将努力，入古出新，勖为人师。是为总结。
二0一四年八月一日。
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