上海学习心得体会

尊敬的各位领导、各位老师：

大家中午好！我很荣幸参加了在上海举办的全国中小学四大教学流派语、数、英“同课异构”暨后茶馆式教学专场展示交流会。通过这次学习我了解了全国最新的教育理论，更新了我的教学观，拓宽了视野。

本次活动分为两个部分：第一，教育名家讲座；第二，四大教学流派的观摩课。下面我就从这两方面**一下这次学习的心得体会。

10月26日早上，我们参加了由顾泠沅教授主讲的“课堂视野中的教师及其指导者”讲座。顾教授指出教师的作用就是：“明白之人使人明白，教师要做一个明白的教师。

”同时教师要做到两点：①堂堂正正做人；②踏踏实实为学。这与我校的校训有共通之处。

期间顾教授例举了多位名师的成长历程，指出名师的成长往往不是一帆风顺的，青年教师要在困难和失败中成长。对于教研活动要做到：“你有我有，你有我无，我有你无”三个层次。

这样的教研活动才有活力。

尝试教学理论讲座中，邱学华教授指出：尝试教学就是从先讲后练到先练后讲的转变，要促使学生从被动学习变为自主学习。尝试教学的模式分为七步完成：

准备练习→出尝试题→自学课本→尝试练习→学生讨论→教师讲解→第二次尝试练习。教学顺序并不固定，可根据教学实际灵活使用，关键在于掌握“先练后讲”的基本精神。

成功教学派则注重于“帮助成功、尝试成功、自主成功”的理念。刘校长认为：“反复成功的孩子越来越好，反复失败的孩子越来越差，教育就是要让每个学生都有梦想。

”期间刘校长着重介绍了他们学校使用的教学平台，这点会在下面讲到。

后“茶馆式”教学讲座中，张人利校长指出原有的“读、议、练、讲”茶馆式教学很难概括所有学科、学段的课型。因此出现了“读、议、练、讲、做”为模式的后“茶馆式”教学。后“茶馆式”教学主张学生自己能学会的，教师不讲。

和谐教育派则是坚持“提高教学效率，整体建构和谐教学实验”。

总的来说，虽然四大教学流派风格迥异，各有千秋。但是四大流派都主张要重视学生的自主学习能力。要坚持学生会的，教师不讲。

10月28日我们在上海市闸北八中观摩了来自尝试教学派、成功教育派与和谐教学派的三堂特色教学。第一节课来自于尝试教学派。本节课充分展示了尝试教学的基本精神“先练后讲”。

教师首先将学生分为6个小组。将整堂课分为课前、课内两个部分。期中课内又分为：

检查与建构、达标练习。一节课在学生的自学和教师的点评下很快就结束了，学生掌握情况较好。那么这样的教学模式能够引入到高中吗？

首先高中科目众多，学生有时间自学吗？第二，高中难度较大，学生自己能够看懂课本吗？第三，具体环节和时间要怎样设置？

这个问题在讲座中也有人提出来。邱教授认为尝试教学法完全能够应用到高中，最开始为了培养学生的自学习惯和能力，也许教学进度会比较慢，只要经过第一学期的适应，在后面的教学中将会事半功倍。但是尝试教学法不适用于原始概念课，比如高一学生刚入学，如果你让他去自学集合，他的头脑里根本就没有这个概念。

成功教学派的观摩课由闸北八中的教师指教，同样的这堂课充分展示了成功教学的核心，整堂课教师关注到了全班大多数学生，不断的鼓励他们。教学效果比较好。最值得一提的是他们学校使用的学习平台。

该平台由科任教师编写教案、练习等内容，计算机中心负责制作相应的软件。同时每个年级使用的材料会保留下来，给下个年级作为参考，对于没有教学经验的年轻教师帮助很大。这里也要说一下成功教学的缺点，因为上海班级建制多数都在每班24人左右，因此能够关注到大多数学生，可能在我们省比较难以实现。

和谐教学派的课堂，可能是教师对学生了解不够，整堂课显得有点沉闷。

20日，我们在上海静安区教育学院附属学校观摩了两节后茶馆式教学。两节课都围绕着“读、议、练、讲、做”的基本模式来实行，总体效果较好。期中历史课学习的是唐朝繁盛的经济，最后教师提出一个问题：

借鉴长安城，如何评价今天上海的发展？许多学生踊跃发言，认为上海应当以包容，开放的心态发展，充分展示了新课标中对学生情感态度的培养。有利于学生的爱国教育和民族自豪感。

总体来说，四大教学流派各有特色。但是课堂是灵活多变的，不可能靠一种固定的模式去完成，对于不同的科目，不同的课型我们要灵活使用教学方法。同时作为一名教师要不断更新我们的教学理念，提升教学能力，不断的专研教材这样才能成为一名优秀的教师。

谢谢大家！