“品读诗境感悟诗情”学习体会。
富锋小学：王凤雷。
今天有幸听了朝阳实验小学杨勇华老师关于现代诗教学的讲座，听后感到对自己的教学有很大帮助。下面结合具体的教学实践，谈谈我对诗歌教学的几点粗浅的体会：
一、加强朗读训练。
通过朗读让学生领略诗歌的气势、韵味和情感，从而陶冶学生的情操。可以根据诗歌的不同风格选择不同的朗读方式：如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练。
一般情况下，对于诗歌，应多指导学生大声朗读，读出感**彩，读得琅琅上口，熟读成诵；需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时，应指导学生齐读；让学生领略某篇文章的优美文辞；欣赏其艺术特色时，应指导学生自由读。
二、发挥想象和联想，调动形象思维。
教师在教学中可以有意识地引导学生进行联想和想像，如“请同学们团上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面？”并让同学们描述出自己头脑中的画面，经过这一环节的教学，同学们大多能结合诗歌内容有所想，有所说，当然学生此时所说的已不完全是诗之内容了，而总是带有自己对生活的认识和感悟了。现代诗歌教学中，通过这样的训练，既活跃了学生的形象思维，使他们更好地品味了诗情画意，又培养了他们口头描述的能力。
三、品味语言，获得感悟。
我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，因一词一字而尽传精神。上课时，我们在诗歌中的某一句或几句话中抽掉一个关键性的词语。
学生把抽后的单薄的诗歌和原诗相对比，把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受，很容易就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌非常重要。
四、抓住诗歌的意象，理解诗人的感情。
从某种意识上讲，意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。作者要表现的思想，抒发的感情，在诗中往往通过一些具体的事物来表现，这些具体事物也就是意象。抓住这一点有助于我们快速了解诗人要表达的情感。
如：艾青的诗《我爱这土地》，土地、河流、风、黎明等这都是一些客观事物，但入得诗来，注入了作家的感情，则为诗中的意象了，这些意象则象征着特定内容： “被暴风雨所打击着的土地”象征着被战乱、贫困、苦难所袭的国土和人民，“悲愤的河流”象征着苦难民族、人民的历史等。
通过这些意象的象征意义的理解，我们就体味到了诗人的深沉的爱国之情。也看到了一个充满深沉炽热的爱国之情的诗人形象。
诗歌毕竟是诗人对生活的艺术再现，是最精粹的文学形式之一。诗歌教学也是一项富有创造性的工作。讲好一篇诗是一种艺术创造，这就要求我们要不断提高思想水平和业务能力，发挥独创精神，不断在教学上进行探索、改革，让现代诗歌教学逐步走向科学化、艺术化的轨道。
现代诗诗歌欣赏 现代诗歌
现代诗 诗歌欣赏 现代诗歌。冬日的晚风清寒萧瑟。轻轻挽着温柔的月色。跳动着吻着小河。风携着绵绵的月光。没有叶陪的柳枝。不停的摇曳。我在月光下。痴痴等待。有谁能理解。有谁能抚平。曾经的伤痕。风雨是人生。坎坷是生活。被岁月打磨的心灵。更愿意寻觅一份执着。在岁月的泥泞中。趟过冰冷的河。唱着寂寞的歌。你顺着...
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爱祖国，这是一种最纯洁 最敏锐 最高尚 最强烈 最温柔 最有情 最温存 最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。我爱这土地 艾青。假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温...