3、落实物事承包， 培育责任意识。
将班级、宿舍、餐厅事物都具体落实到每个学生身上，每个人分别负责其中的一项事物，如门窗的开关、黑板的擦拭，电扇的清理、卫生工具的摆放等都有专人负责，谁在哪，谁干啥，干成啥样这些具体的分工和目标都清楚的写在班级、宿舍事物承包分工明细表里，同时建立班级、年级、学校**检查验收评价网络。这样以来，学校常规管理工作切实做到了事事有分工、有检查、有考核，实实在在地形成了“事事有人管，人人有事做”的立体参与管理机制。正是物事承包的扎实开展不仅使学校天天如新、出出干净，而且培育了学生的责任意识、团队精神。
4、规范汉字书写，感悟做人真谛。
通过规范汉字书写活动，在提升书写能力的同时培育学生规规矩矩做事，方方正正做人的意识。具体做法：首先是营造氛围。
各班教室设立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”等专栏，各科试卷有卷面书写占分或奖励分值。二是狠抓落实。每天中午抽15分钟定为学生“天天练”时间，小组长检查，班主任抽查，并一周一收，一周一结，一人一册。
定期开展“作业展评”、“规范汉字书写比赛暨段位评定”等活动，成绩纳入班级量化。2010年，我校被命名为“石家庄市规范汉字书写实验学校”，在全市举行的规范汉字书法比赛中，7名同学获一等奖，12名同学获二等奖。
5、抓实安全细节，提升保护能力。
小作中学辐射64个行政村，学生居住分散，学校严把学生“两关一联”。一是结组同行、组长负责，把好回家关。以“同村近距，回家方式相同”为标准，根据居住地划分64个小组，将64个小组长再划为24个大组，全校24位班主任每人管一个大组，每逢放假，学校统一集中，班主任清点人数，嘱托安全，确保学生平安到家。
二是及时沟通，把好学生到校关。对每天上、下午第一节上课不到的同学，班主任第一节课间须与家长取得联系，问明情况，做好登记。三是通过家校联系卡或校讯通联系家长。
保证学生安安全全到校来，平平安安回家去。
正是由于我校事事、时时规范要求，规范运作才养成了学生规范做事的习惯并内化为规范做人的品质。
二、做靓特色发展提升做人素养。
胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”读书学习决定修养和境界。人，只有读书，才能学识通达、思维敏捷、胸襟开阔、境界高远；才能使自己的认识有感悟、思想有创新、品位有提升。
我校以“两读一漂一首诗”活动为载体，形成的特色阅读使校园书香浸染、学生智能相长。
1、开展高效阅读，提高阅读速度。
2010年10月，受《人民教育》中《沙漠绿洲》一文启发，我校到内蒙宁城学习高效阅读，回来后，成立高效阅读活动领导小组进行实践探索。学校领导班子成员每周参与“高效阅读”的听评课。我们的操作步骤是：
典型引路→全面铺开→专家点拨→制度跟进→成效初现。考察小组返校后的第二周，即由考察教师高艳英、何力荣负责，率先开始了“高效阅读”课的尝试性做课。在典型引路的基础上，每周全体语文教师，均做一节‘高效阅读”巩固课。
学校邀请“高效阅读”专题组成员郭瑞炜、田金华教授，到学校做了主题活动报告。为进一步激发广大教师进行“高效阅读”课的开展，我校制定了《期末“高效阅读”检测提纲》，将“高效阅读”的落实情况，作为教师考核的依据之一。经过训练，学生的阅读速度明显提高，理解率也明显提升。
2、纳入海量阅读，开阔学生视野。
海量阅读，是我从山东昌乐二中学习回来后，在我校初一学生率先实施的一项活动。具体步骤：借阅存放→保证效果→教师批阅→期末评比→举办活动。
教师推荐与学生自选相结合，以班为单位，统一到图书室借阅、登记、存放在班级图书角内。每本读物读完后要有读书心得笔记、优美语句集锦等，每两周各学习小组要进行一次读书汇报交流。语文教师要对学生的读书笔记批阅指导，期末开展“好书伴我成长”的讲故事比赛，召开读书汇报会和读书经验交流会，开展“读书小博士”评比活动。
3、实行名著“漂流”，感悟文学魅力。
学校统一购买新课标规定的初中生必读的十部文学作品，所购图书实行“漂流”，在各班级轮流按时间阅读。这样，每个学生最多只需买一本书，就能把十部图书读完，实现了资源共享，发挥了图书的最大价值。语文教师明确阅读时段（多长时间）和阅读具体内容。
要求学生做好读书笔记。全班同学同读一本书便于沟通和交流，各班组织了“读名著讲故事”、“读书沙龙”、“我眼中的名人轶事”“说评书”等活动，为学生提供展示的平台，提高了学生的口语能力，感悟了名著的文学魅力。
4、记好餐前一首诗，收获意外惊喜。
餐前一首诗是我校为学生在排队打饭时制作的一道精神小餐，设计精美，内容丰富，涵盖课内、外延课外，每周四首，周周更新，并做到定期考试，学有收获。
学生用自己的语言道出了读书的感受——“开始的不情愿在不知不觉中消失了，慢慢的，你会在潜移默化中喜欢它，当你能读懂一般人不能读懂的书的时候，你收获了一般人没有的特殊收获。”
三、做好内涵发展优化成长乐园。
一所学校有了内涵，有了底蕴，才能为学生的成长提供不竭的动力，要把学校打造成学生成长的乐园，发展内涵，形成底蕴是必不可少的。
1、丰富校园文化，优化育人环境。
我校以“校园处处在育人”为理念，进行校园文化布设。一是因地制宜，科学布局。教学楼、餐厅、宿舍共有文化牌匾246块，如教学楼教学区：
一层主题为“修身篇”，二层主题为“励志篇”，三层主题为“成才篇”，四层东部为阅览中心，主题为“读书篇”，西部是研训室，主题为“研训篇”。五层主题为艺术长廊，悬挂师生书画作品。主楼梯主题为“哲理篇”，两侧楼梯为现代诗，分“豆蔻年华”和“心语空间”两个主题。
办公区主题为“教育篇”。实验区主题为“自然科学篇”。二是学习践行，注重内化。
由班主任组织学生学习、理解、测试并在日常生活、学习中贯彻和落实。
2、开展社团活动，助力特长发展。
为挖掘学生特长，有效促进学生特长发展。我校成立了拉花、舞蹈、古筝、剪纸、摄影、书法、绘画等11个学生艺术社团，并聘请了张益通、陈玉平、李建元3人担任书法、剪纸、摄影校外辅导员。各社团活动做到了“三有三固”，“三有”即有活动计划、活动方案、有成果展评，“三固定”即固定指导教师、固定活动场所、固定活动时间（每周二至四下午第四节课）。
2011年我校有10名艺术生被县级以上重点学校录取，今年参加社团活动的学生空前高涨。
3、加强校间交流，注入源头活水。
采取“走出去、请进来”的办法，与县内学校、石家庄市二中、四中等多所先进学校结成联谊学校进行交流互动，借它山之石，丰源头活水。
小作中学以“务本求实，合作创新”为校训，以“我的岗位我负责，我的岗位您放心，别人做到我做到，别人做好我做精”的工作观，脚踏实地，大胆探索，取得了可喜的成效，有效促进了学生的规范发展、特色发展、内涵发展。办学经验多次被《井陉信息》、井陉电视台进行专题报道。今年5月份，美国宾夕法尼亚州威尔逊学区的米歇尔校长随同石家庄市第二中学赵洪校长来我校参观交流，予高度评价、啧啧称赞。
多次被评为井陉县教育工作先进集体、实绩突出单位、九星级学校，石家庄市安全文明校园、标准化学校、绿色环保学校等多种荣誉称号。
爱生学校创建的体会可以用三句话概括：
一爱生是为了学生的发展。
二爱生要全面发展、规范发展、特色发展。
三将每一件小事做规范，做实在，做时常，做极致。
不当之处敬请各位领导和同仁予以指正。谢谢大家！
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