服装制图常用方法

教学目的：

1、认知目标。

通过本次课的学习，使学生掌握服装制图的基础知识。

2、德育目标。

通过本节课的学习，了解现在不同的制图方法。

3、能力目标。

1、掌握服装制图的基础知识。

2、了解服装人体的关系。

重点和难点：

服装制图基础、服装与人体。

服装制图基础。

教学方法：1、采用课堂讲授与示范相结合的教学方法。

教学流程：服装制图及作用――服装制图工具――服装制图的一般规定――服装制图常用符号及代号――服装制图各部位线条名称――服装制图常用方法――服装人体体型特征与测量。

教具准备：多**课件、直尺等。

教学过程设计。

复习提问：服装制图各部位线条名称。

导入新课。第六节服装制图常用方法。

目前常用的服装结构制图方法很多，每一种方法都各有其优、缺点和针对性，在具体选择应用中需对各种方法有一定的认识。服装裁剪可分为平面裁剪和立方体裁剪两大类。服装结构制图是一种平面裁剪，是在图纸或布上根据一定的公式、数据等绘**装裁片，方法很多，经常使用的有：

一、公式比例法（直接法）

公式比例法是我国目前应用较多的一种服装裁剪制图方法。它是将测量后所得的人体各个部位的尺寸，主要是围度规格尺寸，按既定的比例关系来推导其他控制部位尺寸的制图方法。对那些无法或难以测量人体得到的规格尺寸，如上衣的袖窿深、窿门宽、袖山深、袖宽等均可用相关易测的人体尺寸（如胸围的一定比例）作为基础来推算；我们学过的裤子的前后裆宽等可用臀围的一定比例作为基础计算。

由于分配比例的基数及推算的方法不同，公式比例法有三分法、六分法、八分法、十分法等多种形式。

公式比例法的特点是在服装结构制图中，某些部位的尺寸不是通过直接测量人体而得到的，而是依据某几个主要围度、长度规格，按一定的比例关系推算求得的。这种方法的优点是灵活，不论着装者的体型胖瘦，都能按这种比例方法作图，且实用、简便，对于初学者容易掌握，因而成为一种较为普及的服装结构制图方法。缺点是作图中大部分尺寸都要经过运算得出，比较麻烦，并且准确性差。

二、原型法（间接法）

原型法是以人体主要控制部位的净体尺寸为依据，加上最基本的放松量，用比例分配法计算绘制的基本结构板型，是人体的归纳概括，而并非具体的服装款式，一般是绘制人体腰节以上部分。它起源于日本，并对世界各地的服装裁剪方法均有不同程度的影响。

原型按性别、年龄可分为**原型、**原型和童装原型，按人体结构可分为上身、下身及袖子原型。原型裁剪法依所用原型的不同而有多种类别，即使在日本也并不统一，流派很多。其中以文化式、登丽美式影响最大。

服装款式变化繁多，原型是进行各种款式变化的基础。即在原型的基础上根据款式设计及面料的不同进行变化，制成特定服装的完整纸型。原型法适合款式变化复杂的服装，且制图过程较为科学，所成服装合体度较高，款式变化方便，可按自己的要求随意变化款式。

三、基型法。

基型法所用的基型是在原型基础上进行适当修正而成。是某一特定类别服装的基础样板，如衬衣基型、内衣基型、外套基型、裙子基型、裤子基型等。基型法制图就是采用基型样板在该样板上根据具体造型需要运用补充、剪切、折叠、拉展等手段进行变化，做成所需款式结构制图的方法。

基型法制图与原型法制图的不同之处在于原型法制图的规格尺寸是人体净尺寸加上最基本的放松量。而基型法制图的规格尺寸是在某一特定类型服装的基本成衣尺寸，这是二者之间的本质区别。以女上衣为例，原型法制图可适用于衬衫、外套、大衣等不同服装的制图，而基型制图法只能适用于其所针对的特定类型的服装。

尽管人们穿着的服装都是立体的，但裁**装的衣料是平面的。因此，服装结构设计不论采用什么方法和形式，最终还得依靠平面的纸样形式来反映。

四、作业。在中国运用那种方法比较合适？为什么？

五、我认为这节课的设计与教学具有下面的特点：

一、这节课，没有像传统教学那样，直接拿出教具，而是结合现在在形势让学生了解当今的服装界的需要，而是通过师生交流、问答、猜想等形式，调动学生学习的积极性，激发学生强烈的**欲望。学生迫切希望通过实验来证实自己的猜想，所以做起实验就兴趣盎然。特别是用不同的方法来制图，开阔学生思维，提高学生学习积极性。

服装制图常用方法

服装结构制图

高二服装制图试卷

服装结构制图教案讲解

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