领略课改新思路提高课堂高效率。
本次寒假，我有幸参加了安定区教体局组织的“高效课堂途径与方法专题培训”活动。本次活动是教体局特请中国资深教育家高万祥、张四保、李炳亭来我区进行专题讲座。三位学者根据自身的研究，对参加培训的教师进行了细致入微的讲座。
让每位教师享受了一次教育改革和教学方法上的饕餮盛宴，使我们明白了作为一名人民教师是无比幸福的；也使我们明白了教育改革的推进是每个教师不可推卸的责任与义务；更使我们明白了自身的不足和教育方法的落后状况。重要的是，在我们推行打造高效课堂的潮流下，几位专家的专题培训从不同程度的解除了我们行动中的困惑，将我们彷徨的心理唤醒，给我们指明了方向。在本次培训中，我感触很多，得到很多，以下是本人对本次培训的一些感触。
一、 教师应是幸福的群体，怎样让我们幸福。
从现在起，让我们做一个幸福的读书人”，高万祥先生在报告开始就给我们道明了如何寻找幸福，如何做一个幸福的优秀教师的方法，那就是学习和读书。高万祥教师正是博览群书的缘故，于2023年获得《中国教育报》全国首届十大读书人物。
阅读给我们带来爱心、良心和好心。”读书能使我们变得优秀，知识可以改变命运在高万祥身上体现的是多么真实。作为一名教师，终身学习是开拓视野和夯实头脑的唯一途径。
但是，该怎样学习，读什么样的书才是有效的途径呢？高万祥提出一是读教育类的书籍，他经常读苏霍姆林斯基、陶行知等教育学家的书，因为教育类的书让教师能读懂教学规律，从中找到适合于学生的教育学方法；二是读人物传记，高万祥先生对苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、魏书生的故事和著作如数家珍，从中受益匪浅；三是读文学作品，文学作品能给我们带来创作情怀，提高创作和写作能力，提高教师的自身素养。
从一个教师的角度来讲，读书学习不仅可以陶冶自我，努力完善自我，更重要的是熏陶一批批学生，让学生从中受到启发，学生的学习环境就会提高到另一个层面。正如高万祥说“教育就是一个正在完善的人带领一群渴望完善的人奔跑”。从这句话中，我体会到再优秀的教师，他永远处于自我完善的状态之中，这就需要处于学习和读书中去提升自我，将良好的自我形象去影响学生，满足学生对知识的渴求。
在教改科研中获得幸福和优秀，也就是高万祥对幸福的教师的一个积极的解读。课改进行了十多年，有的教师和学生更显得疲惫不堪，不知其可。这都是对教育科研的一种消极心理。
在报告中，高万祥指出，“90%的当代中小学教师不会写文章，没有发表过文章”、“优秀教师和普通教师的差异就是有没有教改科研的能力和成果。”而李炳亭先生也明确地抨击了传统教师和教学方法对学生的危害，让我们不得不认识到不进行教改对教育发展的危害，与其坐以待毙，不如在改革中实现自我价值。
如何教改科研，高万祥为我们也指明了方向，他主张“三个一”：“人人有一个个性研究的课题，人人有一个好导师，人人能写一篇好文章”，“三个一”从方法和结果上点明了科研的途径与效果。首先，我们要针对自身的工作需求，寻找适合于自身、适合于学生的科研方向，哪怕是在小小的方面上只要认真钻研，就一定会有所成就的；其次，“三人行，必有我师”，多交流学习，多和自己的模范交流，才能快速地取得进步；再次，作为一名语文教师，我们要多读书，多写文章，因为“能不能写作是教育家和教书匠的分水岭”。
做一个有使命感的教师”是高万祥先生对我们每个教师的期望，热爱学生是每个教师的基本师德体现，高万祥告诉我们，在教育中，要用生活去感染学生，用生活的力量去改造学生。他指出“优秀教师应该是拥有大爱的贤人”。学会爱别人、爱自己，对学生视如己出，在生活中懂得真爱，高万祥的确能身体力行，展现了一名优秀教师的大爱无疆。
二、 转变观念，寻找症结，创建高效课堂。
如果说高万祥老师让我们懂得了教师是如何成长成为一名优秀的幸福的教师的话，山西省太谷县教研室主任张四保老师的讲座则让我们具体懂得了如何课改，如何打造高效课堂的方法与途径。在讲座中，张四保主任首先给我们介绍了山西省太谷县的改革历程，具体介绍了太谷县在改革中的创新发展，给我们阐述了先进的教学理念。
1、明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。
张主任明确指出“差生是讲出来的，讲得越多，差生越多”，“满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才五年”，“满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生。”就从本人自身的教学方式来说，唯恐学生学得少，唯恐学生听得少，时常满堂灌。课堂效果自认为良好，可学生对知识的巩固率总是不行，老师强调多次的内容仍然不明白。
最后正如张主任说的“教师如牛负重般工作，学生成绩却平平” 。听了讲座后，我找到自身的不足与危害。
2、从学生入手，变讲堂为学堂，改进课堂教学。
张主任告诉我们，要将讲堂变学堂，将课堂真正还给学生，主要有两方面。一是注重分组。张主任细致地指出了分组的办法和技巧，比如说他主张学校先提出分组意见，以班主任为中心分组的的大的分组方法，两人一个小组，四人为一个大组，大组长坐在后排的小的分组方法。
既对分组有了提纲挈领的方法，又从学生的行为习惯方面得以周全考虑。比如说大组长坐在后排这一小技巧，就避免了差等生干扰坐在后排组长的混乱场面；两人一组则进行小问题的交流与讨论，四人一大组进行大问题的交流，既节约了时间，有提高了课堂效率。二是注重学生的评价方式。
张主任采用“**式”评价，引导学生资源互补，实现超越自己，明白集体的理念，又使小组的荣誉融为一体，推进了合作交流的有效进行。
3、从教师入手，变教案为学案，创建教学新模式。
在教学模式方面，张主任为我们介绍了太谷县“二十四字教学模式”，并对其中的内涵进行了详细的解读。“二十四字教学模式”为“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸” 。在该模式中，仍然注重的是学生的自主学习。
如在学生自学时，教师要做的六件事是“静悄悄、眼观六路、耳听八方、课中备课、确定在哪儿去讲、让谁来讲” 。在教学中，注重学生的展示，注重学生的训练。所以，学生学得很轻松，教师教得更轻松，真正体现了在课改中为师生减负的要求。
在上课中，张主任详细地介绍了“新学课”、“练习课”、“试卷讲评课”、“复习课”四种课型的不同上法。其中，每个课型都有都有不同的措施与技巧，而总体而言，四种课型仍然是将课堂还给学生，老师负责指导和帮扶。
知识是学会的，不是讲会的；能力是练出来的，不是听出来的”。张主任教诲我们要做一个智慧型的教师，转变理念，在教育事业中有所成。
三、 不要被课改吓倒，“课改其实很简单”。
作为一名教育记者，李炳亭对传统的教学模式，尤其是满堂灌的教学方法提出了严厉的抨击。将传统教学方法和观念视为课改的敌人，唤醒教师们从角色转变入手进行课改。而一直在教师的心目中，课改是漫长的，课改只会增加教师和学生的负担，将课改当做不易做到的事。
而在李炳亭眼中，课改是那么简单，只不过采用的方法独到而已。
1、 最好的教学资源是学生。
在讲座中，李炳亭利用更加形象的比喻指出了教师在教学中扮演的是什么角色。在他的眼中，老师是“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，主要说明了教师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵犯学生的认知构建。相比教师是“蜡烛”、是“火柴”，教师从事的工作是多么的轻松，给学生的空间是多么的大啊！
课改其实很简单，一分钟学会”。李炳亭指出要“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。在传统的教学模式中，老师不是不相信学生，而是没有给学生展示的机会，从而也没有时间让老师相信他。
时间长了，学生变成了老师的宠儿，不会学习，不会独立学习和合作学习。学生在学习过程中只是听，课余后便是大量的练习，效果不佳，导致学生和老师的身心都处于疲惫状态之中。李炳亭利用“老太太打麻将”的形象比喻，讽刺了传统的的教学模式的繁琐与危害。
一个老太太，目不识丁，怎样让她学会打麻将，就得从小学拼音学起，先学简体字再学繁体字，让数学老师给她讲解数学，让麻将专家给老太太开展专题讲座。老太太一天麻将没有打变学死了。这就是传统教学方法在环节中的不足和危害。
怎样让老太太学会呢？其实很简单，让三个老头带领这个老太太打一下午，变学会了。这个比喻告诉我们的就是将课改还给学生，不解放学生的课堂不会是高效课堂。
2、 激发学生，合理操作。
在李炳亭眼中，我们教学的资源不是教材，不是参考书，而是学生。合理的教学资源就是要“利用学生”。他让我们向发动自学的境界迈进，提出“为李大娘报仇”的方式激发学生，让学生在教学过程中采用“自学—展示—反馈”的方式学习，让学生学会“不会的内容”。
老师在教学中要掌握学生学习的规律和课堂的流程，在课堂中充当“哑巴”。在讲座中，李炳亭举例了怎样激发学生的兴趣，怎样把“湿柴弄干”，利用“忽悠的方式”激发学生，让学生给学生讲，让学生自我反馈。
3、对课堂操作的认知。
在课堂操作方面，李炳亭提出了几种模式，包括“高效课堂中的五个一”、“五步三查模式”。如“高效课堂中的五个一”中包括“编来一个学习方案、构建一个学习组织、提供一个学习方法、组织一个学习过程、明确一个学习任务”。 五步三查模式”具体为“独学—找出不会的问题、对学群学—尝试解决问题、组长带领—小展示、教师围绕问题大展示、学生整理学案—自我反馈”，每个环节都有其解决问题的比例。
在以上两种模式中，老师从事的工作是十分少的，大部分时间为“自学”、“独学”、“展示”和“反馈”。教师引导学生怎样学习，怎样围绕“问题”学习，在学习中，学生通过自学，找出问题，通过小组交流，解决部分问题，再通过展示和交流，学生在解决问题。在自学和课堂交流展示中，学生解决90%的问题，而只有10%的问题是教师围绕学生展示的内容向学生反馈，引导学生再次认知解决。
教师向学生提供的只是学习方法和学习方案，真正地将课堂还给了学生。这和张四保主任的“二十四字教学模式”有异曲同工之处。
短短两天的培训，我却在三位专家身上学到了许多知识，从高万祥的人格魅力，从张四保的新颖教学模式，从李炳亭犀利的抨击和对高效课堂的研究，使教师们迎来新的挑战，新的机遇。
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