自主学习案例小谈。
韩露。光阴似箭，一个学期即将逝去。本学期，我抱着学点真东西的念头来到了太阳岛中英文学校。
去年，在秋长执教期间就听说太阳岛管理十分严格规范。本学期便有了亲身体会，对太阳岛的印象很好，觉得学校领岛各个都很和蔼，但和蔼中凝聚着威严；觉得老师们都很敬业，敬业中透着和睦；学生们很顽皮，但顽皮中也露着几许勤奋！
本学期，我担任了七（一）班的班主任及执教七年级语文、八年级地理。对于八年级地理，因为我去年已经执教的原因，所以问题并不大，七年级语文及班主任工作，对我这个刚毕业一年的年轻老师来讲，是压力，也是考验。首先，七年级大多数学生都是从各个小学来的基础不好的三流学生。
上小学，他们懒散惯了，刚来太阳岛像一群为驯服的野人，甚至很多学生语数外三门功课都考不到一百分。我们经常开玩笑说，这些孩子是从三年级跳级升上七年级的。面对这种情况，在学校各位领导的协助和杨校长的亲自指导下，我自己不断摸索管理班级和完成教学的各种方法。
我是个善于模仿，大胆实践的人。开学初，杨校长给我借了魏书生有关教学和班级管理的著作。我学习了魏书生老师的语文自学方法，并指导学生开始实践。
在实践中感触最深的，还是魏书生所提倡的快乐学习的氛围。
学期中叶，初中部开展了学习杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式的探索。在这次探索中我也做了很多尝试。比如：
我班是第一个围桌学习的班级。虽然只围了不到两天就恢复了，但至少我们尝试了，并找到了围桌的利弊。最后在叶校长的指导下，解决了弊端，整个初中不都形成了这种布局。
自主学习，本来就是一个尝试的过程，本来也叫做尝试教学法。它的关键是在于——大胆，大胆去尝试，大胆去实践便会有新的认识和说活。下面我就本学期教学与班主任工作的具体案例，谈谈我对自主学习的尝试与理解。
一）预习重于泰山。
预习交流”是“三、三、六”教学模式中六个环节之首。我认为，这不仅是因为预习是学习一篇课文的第一个步骤，更因为预习是六个环节中最重要的环节。
很多老师认为，预习就是不知学生课前吧课文读一遍，让学生自学本课生字词，划分并归纳本课段落大意、中心思想。但我认为这样的预习太草率，太粗略了。首先，是预习的实践。
预习不一定是在课前，学生在家中自学。也可以是在课堂上，由老师提出本课的学习目标，布置预习任务，再由小组长组织各组组员完成任务的过程，一篇文章的预习时间，可以根据需要，一般给学生二十分钟左右的时间去完成。这并不影响教学进度，反而可以帮助学生更好的自学、互学知识，并能充分体现小组长的作用及各组的集体意识。
比如：在学习《秋天》一课时，我给学生一节课的实践去完成预习任务。任务有三个：
第一，各小组完成生字词学习任务（用时5分钟）。第二，各组员自行背诵全诗，然后默写（用时15分钟）。第三，各组长安排：
各组把全诗三小节，分别用三幅优美的画画在图画本上（用时二十分钟）。在第二课时，把学生的画，用幻灯机展示。老师在点评的过程中，便把全诗的重点内容做点睛之笔，再做练习册加以巩固，本篇课文便可以结束了。
这也是立体式、大容量、快节奏的体现。学生在预习中，生字词学会了，诗会背了，诗的具体意象与意境都展示在画卷上了，这就可以说整篇课文的核心教学都体现在预习中了。
再如：《皇帝的新装》一课，要求学生在预习中，各大组长安排组员表演本课的课本剧。学生在预习中，要表演人物，首先要全面了解课文，要把握人物的说话语气，才能演好、演像。
而此文重点，就是任务形象的分析。只要学生积极参与准备表演，本文的重点便在学生自编自演的预习中游刃而解。
二）集体乐才是真的乐。
在自主学习模式中，小组合作是基本的组织形式。我班分十三个小组，四个大组。在日常教学和活动中，我努力培养同学们的合作意识、集体意识。
由于七年级是刚组建的班级，所以把一盘散沙形成一个整体势在必行。我抓住了运动会的机会。运动会前，我们定了《团结就是力量》为班歌。
每当班会和晨会课时，人心涣散时，就唱几遍，鼓舞士气。正是这首老歌的力量让全班同学在运动会上煞显风姿，更加强了同学们的班级意识。
在教学中，我也经常组织学生各大组比赛，不仅提高了教学效率，也不断使学生心有所属，人有所为。
学习中，活动中。军训中，文明班级评选中，小到每个学习小组，大到班级、到学校，同学们都树立了，我强组强，组强我强；我强班强，班强我强；我强校强，校强我强的集体观念。
三）平等中更有自信。
在自主教学模式中，“自信”是个起点。学生有了自信，才敢于展示自我，才敢于参与每节课的教学活动。
也许学生都是太阳岛的新生，基础知识比较薄弱，开学初，课堂上没有人敢于发言。记得我第一次讲公开课时，本来我所讲的第十一课，朱自清先生的《春》我在大学几千人的“魅力讲台”讲课大赛中凭借这篇文章获得第二名，但在本堂公开课上，由于学生的不配合，一节很好的课变成了我一个人唱独角戏，所以讲得并不成功，语文组的老师们帮我找到了问题的关键：没有调动学生，我寻思了很久，学生不配合，主要是没有勇气，没有信心，害怕答错或害怕别人取笑，总之是没有习惯发言。
于是我对症下药，每堂课不断鼓励他们积极发言，只要参与就表扬，并会给他们机会说，问题尽量是简单的或比较容易回答的，先给他们自信，形成积极发言，参与课堂的习惯就好。
自信的前提是平等，优秀学生自信起来了，其他学生就相应有些自卑，针对这种情况，我决定，在个人利益上全班一律平等，比如：不管优等生，学困生座位座次每周横向纵向调换，这就有效避免了传统教育中中间最好的位置留给优等生的潜规则，这样一来，使得全班同学在位置安排上首先做到了平等，消除了从座位看优劣的顾虑！
再如，不是考到前几名的学生才是好学生，而是进步最大的才是好，当然，只要在进步或者只要在努力的学生都是好学生。上次考了第一名，这次考了第二名，这就是退步的，要批评，当然更要给他们鼓励！上次考了最后一名，这次考了倒数第二名，当然这是值得表扬的，也需要继续鼓励。
这就使得学生得到了平等的受表扬机会，做好学生的机会，使进步的学生更有信心，退步的学生引起注意，这样，进步的继续努力，争取更大的进步，前面的学生就有了压力，对他们造成一种“不进则退”的压力，形成班级你追我赶的良性循环！
此外，在各种活动中，给每个人平等参与的机会，比如元旦联欢，我班搞了别开生面的联谊游戏节目，我设计了很多游戏，都以大组为单位参加，使得每个人的能力和才华得到充分的展示，显然，这些游戏孩子们都很喜欢，但是，问题是每个组中都会有些胆量较小的同学，虽然看的时候都有些蠢蠢欲动，但却又不敢参与，针对这种情况，我规定，每个游戏，组长都要派不同的人员参加，每个人都有一次机会，到了最后一个“踩气球”游戏时，各组都只剩下最斯文或最腼腆的同学了，为了集体的利益，谁都没有放弃，各组都群策群力的将他们派出的组员全副武装，有传授经验的，有整理装备的，有递水的，还有捶肩的，在同学们近乎嘶哑的呐喊声中，我惊奇的发现，这些平时最斯文，最腼腆的孩子们终于彻底疯狂了，彻底自信了，也彻底融入了这份新年的快乐中，那一天甚至于那一周我都开心极了！
就这样，在学校的正确规划和领导下，我的工作取得了不少的成绩，学生在这半年中愉快学习，快乐成长，语文成绩从入学初的三分之二不及格到现在的四分之一可以达到优秀，百分之九十六可以达到及格。七一班从一盘散沙到现在的连续多次被评为文明班级，行为习惯从满嘴脏话到现在的知书达理、文明规范。并有多人次在学校乃至全国的大型活动中荣获大奖，让人骄傲的是我班王芯宇，林阳红同学在全国书画大赛中取得的二，三等奖的骄人成绩。
这些成绩都与学生们在自主学习模式中不断努力和提高是分不开的，当然，我们毕竟才刚开始实施自主学习模式，也不免有很多问题需要继续摸索和实践，正如校长在十五周年校庆所唱的歌《在路上》一样，摆在我们面前的是一条新型教育模式之路，而我们已经起步上路，我们自主学习模式教学仍在路上，看身后，已经繁花似锦，展未来，前途光芒万丈，要想达到“潮平两岸阔，风正一帆悬”的境界，我们就需要带上大胆与勤奋同行，用非凡的胆识，超人的远见，勤奋的学习，不懈的奋斗，打造“太阳岛”自己的品牌！
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