高校督学办工作总结-学校工作总结。
2023年以来在十九大精神指引下，督学办遵循校党委工作指导思想和重点工作目标，在学校领导班子关心支持下，在各学院及教学职能部门协作帮助下，在配合学校创建一流大学、加强教学质量内涵建设中，在推进课堂教学方法改进及教学内容创新中，在提高课堂教学质量督导工作中，督学办全体成员共同努力，督导工作进一步有效推进；督导工作领域逐步拓展并深入、工作内容渐丰富；教师专业技能培养支持工作持续开展并有效跟踪；教学质量监督和引导工作流程日趋完善；工作不辞辛苦，正直谏言、敏于思、践于行、倡导正能量的部门团队文化得以确立。本年度督学办整体工作有了新提升、新收获。在教学质量监督与引导过程中发挥了自身积极的促进作用和智力支持效能。
一、主要工作完成情况。
一）继续坚持做好教学一线巡查工作，即时督导在新校园面积大、教学场地分布广、本年度新生扩招达到万人规模情况下，对2023年快速增长的至638名专职、兼职教师教学工作质量全覆盖督导下，督学办各位老师不辞辛苦，认真、愉快工作。坚持对课堂教学质量实施日常现场巡查。一天巡查路程用计步器统计证明：
一万步有余，大约5公里以上。认真填写督学日志并录入电脑开始实施督学日志文本电子化。为每学期末评教积累基本情况和数据。
尤其本年度就督学巡查现场出现的课堂教师和学生教学规范不到位问题及时与各学院、系部相关教学院长进行。
沟通交流，针对存在问题即时纠正，并商讨解决和改进办法。坚持正直谏言。根据督学办人员分工，督学办老师在教学规模不断扩展情况下，坚持每周1-2次现场巡查。
遇有课堂授课的特殊情况，一周内持续反复多次巡查，加大对其授课教师和学生行为规范现场追踪和监督指导。坚持以教学现场质量为基准。一旦改进及时鼓励并反馈到教学院长，倡导教学质量为先、唯上的校风。
（二）继续坚持现场听评课制度，突出个性化引导按照督学办工作职责要求，认真践行课堂课、评课制度。重点听评新教师、转岗教师55人次；今年特别突出对各学院申报的课堂效果有反映需要个别辅导教师50人次授课过程。多年来每次听、评课后，都要认真填写教师授课质量评价表，并与任课教师就其授课情况，如何提高课堂质量、创新教学方法等问题进行深入的交流并给予个性化的针对性建议、指导。
秉承良师益友的督学办宗旨。
三）配合人事处完成应聘新教师试讲听评课工作根据天津市和学校创设一流大学的战略安排和工作重点任务要求，督学办一年来积极配合人力资源处认真完成新教师引进前期专业试讲听评课工作，根据需要督学办随时随地参与应聘新教师二面专业课试讲听评课。对应聘者无论专业技能、入职态度、性格特征等方面认真分析、表达爱心和尊重。对每一位试讲新教师在现场交流基础上提出针对性意见、建议，为他们未来职场发展提供正能量信息和引导。
一年来累计完成89人次专业试讲。
听评课工作，得到了人事处、各个院系、有关部门的认可。同时还参与了人事处集中举办的3次博士学位20位左右应聘新教师的专业二面工作。
四）认真完成专兼任教师教学质量评测工作。
按照学校和教务处例行安排完成了2017——2018学年第一学期专职教师382人和兼职教师256人，总计638人教学质量评测工作。尤其是督学办根据教师工作态度的正态化分布原则不动摇，坚持专兼任教师授课优秀率优化率（90分以上）30%左右，本学期专任教师优秀人数共计120人（占本学期专任教师优秀比例31.4%），并且是动态选择，鼓励教师没有最好，只有更好。
配合各个学院教学单位加大了对兼职教师的督导、评测力度，建议末位淘汰。兼任教师优秀人数共计74人（占本学期兼任教师优秀比例29%：校内兼任优秀人数50人，优秀比例33.
3%；校外兼任优秀人数24人，优秀比例22.6%）。全校专兼任教师优秀比例30.
4%。多年来督学办坚持师教学质量是学校发展硬道理原则，贯彻了学校规模跨越、确保内涵质量为支撑的办学宗旨。督学办始终坚持与各学院、二级督学两上两下反复沟通评教信息，坚持以日常教学为依据的透明、公开、公正、独立原则。
契合了学校人才培养发展评价总体原则和人才成长优秀率正态发展趋势。
五）创新参与2023年度新教师教案评比赛项工作为提高新教师上岗授课水平，督学办配合人事处加大对新引进教师任职。
适岗培训力度。2023年6月份完成了2023年66名新引进教师“两课一案”评比竞赛工作。为保证教案评比质量，督学办老师创新本年度新教师教案评比各赛项方式。
在各个学院初评基础上对优秀或不够完善两类型教案全体讨论，提出评议结果和具体改进建议。为保证66份教案评比进度，督学办老师在寒假加班审阅并提出了改进建议。督学办主任承担的新引进教师岗中培训课程《职业心态调适》和《如何提高课堂驾驭力》等专题讲座受到新教师一致好评。
二、督学办工作存在的不足与建议。
1、传统督查方式面临互联网、系统化、全覆盖的挑战。建议利用互联网信息化技术平台，强化督导全覆盖，智能化。2、还需要从顶层设计创新一流应用技术大学督学督导制度、机制的新思维、新平台、新方式。
3、督学办人员少与学校创建一流应用技术大学目标定位、***《关于加快发展现代职业教育的决定》、教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》赋予督学办日趋增容的工作任务和督导新内涵还有一定差距。
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