2019春教学教研科研工作总结

发布 2020-12-31 06:56:28 阅读 3991

年4月28日,李琼老师参加在绵远学校举行的“三课”竞赛活动,数学科三年级《找规律》。

、积极开展校际间教学研讨活动。

年3月6日,新市学校数学组一行13人来我校进行教学研讨活动;李琼老师提供一堂《找规律》研究课;

年3月20日,观鱼学校语文组一行8人来我校进行语文教学交流活动,周国林老师提供一堂观摩课;

年3月22日,顶新学校一行11人到我校进行“留守儿童”科研工作的研究活动;

年3月30日,小学三至六年级语文教师到新市学校进行校际间教学研讨活动;

年4月17日,清道学校数学组来我校进行教学交流活动;

年5月16日,南轩小学艺体组在骆兴全校长的带领下,来我校进行体育等工作的教学研讨。

、加强教学常规,很抓毕业班教学工作。

年是教学质量提高年,每位教师要有忧患意识,忧患意识才能产生紧迫感,紧迫感产生压力感,压力感变成使命感,使命感变成责任感。各班加强对优、中、差生的辅导,特别是后进生的辅导。本期结合《小学语文个性化阅读策略指导研究》,加强对语文学科的研讨,激发学生学习的积极性,拓展学生的阅读面。

要求一至六年级学生每人要有一个“阅读记录本”,一、二年级学生可以记录书名、作者、喜欢或讨厌的人、事、物;三、四年级可记录书名、作者,大概内容,喜欢的词句等;五六年级可记录主要内容、喜欢的词句及原因,以及自己的感悟等。培养学生阅读的能力,提高学生的阅读水平。

2、本期加强学生学习习惯的培养,即,课前准备的习惯,认真听课、积极思考的习惯,预习、复习的习惯,作业与检查订正的习惯和课外阅读的习惯。在学生作业、考试时,应重点培养学生下面三种习惯:一、细心审题的习惯;二、认真书写的习惯;三、仔细检查的习惯。

3、在作业布置与批改方面再次要求。学生作业老师先做,课堂上安排五至十分钟的练习,作业形式多样化,内容分层弹性化,批改作业注重评价,重在激励。特别注意作业的书写格式:

首先要写课题、时间,所写的内容一律写在格子内,且大番号、小番号对齐,做到字迹工整、行款整齐、卷面美观。

4、本期在抓毕业班工作方面做了以下工作:

年3月3日,召开。

六、九年级教学质量提升会;

年3月29日,小学部召开六年级学生家长会;

年5月日,毕业班科学、品德、英语、数学、语文教师,参加毕业班复习研讨活动;

年5月18日至6月15日,进行2012届小学毕业会考,语文、数学安排五次,综合、英语安排三次,每次会考对教师进行奖励。

通过全校师生的共同努力,我校三到六年级语文、数学、英语、综合科的成绩列全市第七名,其中三年级列全市第八位,四年级列全市第二位,五年级列全市第九位。四年级科学镇平达46.49分(总分50分),列全市第二位,思品镇平达47.

58分(总分50分),列全市第三位,数学科镇平达90.70分,列全市第三位。

、认真开展德阳市优秀书法学校的创建工作。

年2月29日,全市书法教研活动在我校举行,刘勇老师提供一堂观摩课《天下为公》。

年3月14日,学校行政、部分书法爱好者,到什邡双盛参观书法室校园文化;

年5月17日,什地学校成立“可风堂”书法协会,丁小虎、李兴寿等参加;

年6月7日,迎接德阳市优秀书法学校验收工作。

、积极参加各级各类活动,取得可喜成绩。

年4月参加德阳市乒乓球比赛,女子组荣获团体组冠军,男子组荣获团体组第三名,女子单打获。

三、五、七名;

年4月24日——26日,参加德阳市“萌芽杯”足球赛,取得第四名的好成绩;

年4月11日,参加“中华涌·2011全国学生规范汉字书写大赛”德阳赛区,共有5幅在德阳决赛中获奖,其中刘雨豪获小学二组软笔二等奖,刘一弘罗静、尹欢获三等奖,邓敏获优秀奖;

年4月11日,参加“中华诵·2011全国学生规范汉字书写大赛”绵竹赛区选拔赛,共有14幅获奖,其中:罗静、刘一弘两位学生荣获一等奖,尹欢、邓敏、刘雨豪三位学生获二等奖,马莹等9位学生获三等奖;

年5月,在“禾加检测杯”德阳市防震减灾手抄报比赛中,四年级一班的胡佳同学荣获小学中高年级组二等奖,六年级三班的蔡懿同学获优秀奖;

年5月,参加绵竹市第八届小这生艺术节舞蹈课本剧比赛获三等奖。

二、问题反思。

1、毕业班教学成绩不理想。六年级四科成绩无一科达市平,最差的科目在后四位。主要原因是学生学习目的不明确,没有积极进取的精神,满足现状。有的教师没有做耐心细仔的思想工作。

2、学生学习语文科的积极性不高。通过考试的成绩可以看出,三-六年级语文科,没有一个年级的位次是一位数,最好的是四年级,镇平在86.35分,居全市第12位。

其主要原因是学生学习习惯不够好,阅读面不广。

在今后的教学工作中,首先要加强学生的思想教育,培养学生积极进取的精神,树立远大的理想。其次要加强学生良好学习习惯的培养,通过“小学生个性化阅读策略指导的研究”,开展丰富多彩的阅读活动,拓宽学生的阅读面,提高学生的阅读水平。

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