第三单元我们去发现。
我发现——多有趣的现象。
教学目标：1、通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识；
2、培养学生的合作意识和团结协作的精神，并从中体会到团结的力量，体会集体的智慧；
3、培养学生严肃认真的科学态度和坚持不懈的钻研精神。
教学过程。一、师生同唱《天地之间》
老师和小朋友一起唱《天地之间》。这首既充满童趣又充满激情的儿歌。有了气氛的渲染，学生的探索热情、学习的积极性便能被迅速调动起来。
二、引导学生去发现。
1、观察画面，谈谈收获。出示课件。
图画上画了什么？你懂得了什么？
a、中国小男孩张衡望着美丽的星空出神，他想知道天空究竟有多少颗星星；
b、英国小男孩牛顿看见苹果从树上掉下来，他在思考苹果为什么掉在地上而不是飞向天空；
c、英国小男孩瓦特看见水开了，壶盖不住地上下跳动，问阿姨壶盖为什么会跳舞。
2、教师引导：
榜样的力量是无穷的，伟大科学家、发明家少年时的故事给我们以启迪，但更多的还是信心。大家知识面广，或多或少了解了一些科学家、发明家少年时代的故事，你能讲一讲你们所了解的科学家少年时的故事，说一说那些科学家是怎样从留心观察身边的事物和现象出发，创造出许多伟大的发明吗？（学生讲故事）
3、教师小结：
我们一同走进广阔的大自然， 去欣赏花草虫鱼的可爱，去探索风雷雨电的形成，去感受大自然的神秘……只要留心观察，多看、多想、多问，做生活的有心人，每一个学生都可以成为小小科学家。
三、游戏。教师组织学生玩“找不同”的游戏：出示课件。
1．教师准备一些**(两张为一组，两张**大体相同但有细微区别)。
2．教师出示**，让学生找出两张**的异同(**出示的顺序可以由简到繁)。
师：请小朋友仔细看这两幅图，你能找出它们的不同之处吗？看哪个小朋友有一双会发现的慧眼。
3．教师总结：仔细观察很重要。
我也做研究。
活动过程：一、课件导入，创设情境。
1、**“神奇的大自然”课件。 ·
2、哇！树叶竟有这么多的形状，真是太奇妙了。小朋友们，这可是知识啊，通过自己的发现获得知识是不是一件很美妙的事情呢！
二、说说你的发现。
三、记下你的发现。
小朋友，你们的发现真多，而且还很有趣。小小的发现里可蕴藏着很多知识，许多科学家、发明家就是从一些发现走向成功的！你们想不想解答这些小问题？
那首先就要把你的发现记录下来，可以写下来，也可以画下来。
四、多有趣的现象。
1、教师：夏日炎炎，“知了”在树上不停地鸣叫，孩子围在树下对知了的叫声产生了好奇，不明白小小的知了为什么能够叫得这么响。小朋友，你们平时观察、发现过吗？
2、学生纷纷回答，汇报自己平时的发现。
3、指导看图：孩子们为了弄清事实，有的捉“知了”观察，有的查找资料，终于发现了“知了”发音的秘密：原来“知了”是通过扇动大大的翅膀发声的。
4、“还有哪些动物也是这样唱歌的？”大家讨论讨论。
5、看图讲故事，连环图：天空中一团乌云正往西边飘去，奶奶忙着收衣服。问题：奶奶怎么知道要下雨了？
a、奶奶引导孙女观察云，看看它和以往有什么不一样。
b、奶奶用以回答孙女的是一组民间谚语，以儿歌的形式告诉大家可以看云识天气。
c、学生读读儿歌，再说说儿歌的意思。
4、质疑： “天上的云能告诉我们什么吗？”
五、展示发现。
1、你有什么发现？跟大家说说吧！
2、教师小结： “发现”是一个多么神圣的字眼，“发现”就是科学家、发明家的代名词。大家的发言为这一话题的展开提供了范例，大家都明白，原来这就是“发现”，我也可以“发现”。
六、学习记录。
1、把有趣的发现记下来。看看学生的作品做了示范。
**有科学总第13课时，电第13课时。
一、谈话导入：
1、教师：我们的生活中处处有科学，科学就在我们身边。你能说一说我们身边的科学吗？（看图）出示课件。
2、小结：我们将生活中一些小小的发现列举出来了。原来，连煮蛋、跳绳、洗碗这么小的事情里也有科学，很多科学常识就蕴藏在这看似极普通极平常的小事里。
二、汇报交流 ：
1、 说说平时生活中的一些科学发现。
问题可以让学生根据自己平日的经验、观察，谈谈自己的想法。）
2、延伸：在你的生活当中有没有遇到过自己发现问题、解决问题的事情。
3、交流讨论；
4、小结：生活中，只要多看一看，多问一问，多想一想，我们就能发现许多科学小常识。
三、榜样引路 ：
1、列举一个学生记录的预防晕车的一些办法。cai出示：
◆坐车的前一天睡好觉。
◆坐车前不要吃得太饱，也不能饿着肚子。
◆坐车时，不要看报，看远处的景物。
◆服晕车药。
◆不要老想着自己会晕车。
2、说说你从这位小朋友的做法中受到什么启发。
3、教师小结：
我们的生活中处处有科学，科学就在我们身边。只有留心观察，才会学到许多科学小常识。
四、我也做研究。
1、了解什么叫研究。
2、激发兴趣，小组交流， “你对哪个问题最感兴趣？为什么？”
3、出示一份“我想研究的问题表”
4、针对以上的问题，教师可以与学生一起分析现状：
a、目前条件下，是否有能力解决？ b、是否有条件解决？
四、总结问题、学习记录
我们的科学小组。
教学过程：一、导入新课：
教师：同学们都选择了自己感兴趣的研究问题准备研究。今天，咱们先来看看这个研究小组的活动。
二、研究过程。
1出示研究计划。
讨论：从研究计划中，你了解到什么？
2、了解研究过程。
a、在研究过程中孩子们是怎样做的？
b、研究过程中遇到了身什么难题？
c、孩子们是怎样对待这些困难的？
d、最后的研究获得了什么结论？
3、学生分组讨论、交流。
—青蛙变成癞**”这一故事，使我们明白：任何一项科学研究都不是一帆风顺的，要经过长期艰苦的努力，只有肯在艰难崎岖的科学探险道上不断跋涉的人，才有可能达到科学的顶峰。
三、指导行为。
1、换位思考。
问问学生：“当你在实验中遇到这种情况你会怎么做？”
2、榜样引路。
教师提供一些伟大的科学家、发明家是如何面对失败的故事。
3、教师小结：从事科学研究就要不怕苦、不怕累，要有胜不骄、败不馁的精神；大家要发挥小组合作精神，找原因，讨论，说的想法，听意见，就能找到办法。
四、活动课。
组织研究活动——不倒翁为什么不倒。
1．提出问题：有什么神奇的力量能让不倒翁不倒呢？{学生假想原因)
2．教师准备几个不倒翁，让学生纷纷上台自己玩一玩。
3．在玩的过程中，我发现了什么吗？
4．拆开玩具看不倒翁不倒的真正原因。
5．小组合作，学生动手做不倒翁。
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