第一单元概述。
一、单元目标。
本单元安排了“1．推拉游戏”“2．力与形变”两课，四个**活动，所关联的课程标准要求见下表。旨在让学生通过活动感受到推力和拉力，观察力对物体的形状变化的影响，为建构“力作用于物体可以改变物体的形状和运动状态”这一上位概念打好基础。科学知识。
科学**。科学态度。
科学、技术、社会、环境（stse）
5．，了解生力。知道里可以工具，观察比较施兴趣和探活中常见的利用物体形使物体的形状发力前后物体形状的究欲望，重变的科技产品及其给人生改变。能识别变化，分析整理实证据，愿倾类生活带来的便利生活中常见的推验记录，简要讲述听、分享力和拉力。
二、单元解析。
力”是相对抽象的一个物理概念，学生对力的认识和了解也将经历一个漫长的过程，他们在小学、中学，甚至大学将从不同层面学习和研究“力”。本单元是学生第一次尝试建构力的概念，认识什么是力。教材基于力的两种作用效果改变运动状态（低年级不要求明确此概念，但可以渗透）、改变形状，分别布设“推拉游戏”“力与形变”两课。
第1课“推拉游戏”，教材从学生熟悉的推拉作用出发，设计有趣的“推拉游戏”，按由近及远、由直接到间接的认知顺序，让学生先后参与“人与人→人与物一→物与物”作用的推拉游戏，让学生直观感知到推力、拉力，感知到力的作用是相互的，感知到力可以改变物体的运动状态，引导学生初步归纳抽象“推。
**过程和与结论。
”和“拉力”概念；再进一步联系生活，列举更多的推力与拉力实例，在分析与比较过程中，逐步加深对两种常见“力”的认识。
第2课“力与形変”，则是在第1课认识推力和拉力的基础上，再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果。通过对橡皮泥的挤压与拉伸，发现橡皮泥的形状会随之改变，初步感受到力可以改变橡皮泥的形状。再对弹簧、橡皮筋的形状会随之改变，初步感受到力可以改变橡皮泥的形状。
在对弹簧、橡皮筋、皮球、海绵进行挤压与拉伸，发现它们不仅受力后会改变形状，当力消失后，它们还会恢复原来的形状，感受奇妙的形变。其实，力与学生的生活息息相关，本单元结合儿童的心理发展特点，通过学生人人参与的体验性活动，在活动中观察、比较力的作用效果，初步建立力的概念，为他们后续的学习莫定基础。
本单元**能力训练重点是：观察、记录、描述、比较、分析、分类、归纳。三、单元页介绍。
单元页中上面两幅图：正在拉伸弹簧的小男孩和挤压鼓鼓的气球的小女孩，渗透拉力和压力的作用效果ー一可以改变物体的形状；下图中孩子们推、拉小汽车情境，渗透推拉作用的另一个效果一一可以改变物体的运动状态；小诗“推推、拉一拉，你推我拉做游戏……”涉及了本单元的研究主题“推力与拉力**对象、**方法、**目标。教学上可以将单元页作为本单元的“总”切人，让学生先观察体验拉伸弹簧、挤压气球、捏捏橡皮泥、推拉小车，发现并提出感兴趣、可研究的推拉问题，然后引领学生进人新课的教学环节。
单元页也可以用于单元结束时分析、解释的素材。四、课时建议。
本单元建议课时为2课时。
第二单元植物的生长。
单元概述。一、单元目标。
本单元安排了“1．植物角”“2．植物在生长”“3植物生长需要什么”三课。
学生在学习了一年级《各种各样的植物》单元的基础上，经历了一个较长周期对植物的照顾，发展了学生对于植物的认识，实现以下四维目标（见下表），为中年级学生更好地学习研究《植物的一生》等相关单元，莫定知识、认识、技能等方面的基础。科学知识点。
科学**。1.在教师指导下，能从具体现象与事。
科学态度通过细心的中。
stse物的观察、比较中提出感兴趣的问题。长期观察，激。
说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。
少观察、记录两周。
话的意识，体。
4．用语言、绘画等方式表达自己观察会合作学习的。
到的信息。二、单元解析。
通过一年级《探访大自然》《各种各样的植物》单元的学习，学生已认识到植物是“有生命的”，能够说出周围常见植物的名称及其特征。观察、描述、比较与分类等**方法已初步掌握，学生体会到植物与人类关系密切。本单元在此基础上，教师引领学生通过建立植物角的方式，进一步了解不同植物的生活习性。
学生通过近一个月的照顾、养殖植物活动。在养殖的时候，他们会发现，各种植物都有一些基本的需要，如对阳光和水的需要。另外，在比较中他们还会发现，不同植物还有一些自己的特殊需要，比如水量的多少等。
在观察和养殖许多不同种类的植物的过程中，学生们会逐渐形成对生命物体的积极态度，强化了学生关心爱护植物的意识。本单元共安排四课时。
二年级的学生观察、比较、描述等基本技能在发展，他们已经可以运用各种感官进行观察，并从对一个特征的注意转换为对几个特征的同时注意。他们可以。
乐趣。鼓励、指导下坚持对植物角的植物至。
实，用证据说。
3．学习筒单的观察、记录。在教师的。
培养尊重事。
护植物。透对比的思想和培养证据意识）。
兴趣，并初步。
关心爱。2．通过对比观察，初步尝试找证据（渗发学生**的。
运用直接的比较来鉴别物体之间的相同和不同之处。他们不仅通过画图和说话的方式进行分享交流，而且还使用书面文字进行记录。他们对自我以外的人和物的注意能力在逐渐提高，合作、倾听的意识有所增强，这为开展更有效的小组研究莫定了很好的基础，教师应抓住这一点进行引导与培养。
教材按功能和认知层次布设“植物角”“植物在生长”和“植物生长需要什么”三课。第一课，基于学生一年级的相关学习以及生活经验，先让其在教室中建立起一个“植物角”，观察、辦认植物，“照顾植物”，激发学生养殖的兴趣，旨在为本单元的后续活动提供多样本**对象，为下一课设计实验和制订观察计划莫定基础。第二课，引导学生边照顾植物边观察、测量并记录植物生长的信息，鼓励学生通过定期测量的方法监控、记录植物生长的情况，旨在为下节课归因分析提供证据，培养学生观察、测量、记录等技能；同时培养学生用证据说话的意识，以及合作意识。
第三课旨在引导学生在养殖中发现问题，分析第二课的观测记录，寻找植物生长不好的原因，让学生基于先前养殖的经验提出假设，通过简单的对比实验与观察，找寻证据，分享交流照顾植物的经验，归纳得出植物生长需要水和阳光，以便达到更好地照顾、养殖植物的目的。
本单元引领学生经历了运用多种方法近距离地观察植物（既有定性观察，也有定量测量），收集、整理植物生长的信息，引导学生渗透科学与数学学科的有机融合，更好地进行数据分析，建构科学概念。
本单元能力训练重点是：观察（中长期）、描述、记录、比较、简单对比实验的能力。三、单元页介绍。
单元页中的主体是教室的角落摆着一个植物架子，架子上放有盆栽植物。几名学生围在四周，有的在观察植物，有的准备给植物浇水，还有的拿着本在记录图借助**并茂的形式，向学生展示这个单元所涉及的**对象、**方法。**的下方呈现一段文字：
“植物有生命，生长需要啥？建个植物角，用心观察它！”在学生已有经验的基础上，聚焦问题，指引研究的方法。
教学上可以将单元页作为本单元“总”切入问题情境，让学生基于种植植物生物的生长及需求等方面提出感兴趣、可研究的问题，导人新课的教学环节。
四、课时建议本单元建议安排3课时。
《品德与生活》二年级一二单元
二年级上册 品德与生活 全册备课。教学目标 一 情感目标 1 教育学生为人处事要有礼貌 有分寸，养成良好的品德修养。2 教育学生从小努力学习，树立远大目标，并且学会帮助同学 帮助他人。3 学会知错就改，不随便拿别人的东西。二 认知目标 1 尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系。2 重视主题...
泰山版二年级上册品德与生活第一二单元单元备课
第一单元。单元目标 情感与态度 激发学生观察 大自然的兴趣与愿望，感受人与自然的和谐关系 体验秋天收获的喜悦，爱惜他人的劳动成果 懂得从感情上尊敬老人。行为与习惯 培养学生 此文转于斐斐课件园守秩序 爱护环境等基本的文明行为，养成尊敬老人好习惯。知识与技能 初步了解秋天季节变化的特点，了解中秋与重阳...