二年级看图作文写法

通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。因此，教学时，教师该如何指导看懂图意，发挥合理的想象，把图。

意表达清楚呢？

一、指导学生仔细观察图画，培养观察能力。

直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。

1. 先出示挂图或（幻灯片）。

2. 教给学生的观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。

3. 整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？

有几个人？是什么人？他们在干什么？

让学生根据老师的提问指导有条理地回答。

4. 并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么，培养学生从认真观察中得出结论的能力。

二、启发学生边看边想，培养想象力。

教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用设影机或小黑板出示，让学生一边看图，一边讨论，如教《秋天》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：1.图上画的是什么季节？

你是怎样知道的？2.根据图意联想，秋天有什么特点？

3.小朋友拿着什么？正在干什么？

他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。

三、充分引导，加强说的能力。

在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练。

一 .是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。

二 .是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。

三。是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？

这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？

让学生的思维得到进一步的强化，

通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。

四、教师下水文引路，提高写的能力。

苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优秀作文书，多看多读对写作很有帮助。

确实，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷回来的词句往往不合适，会变成笑话连篇。所以我认为老师在习作教学时应减小范文的篇数，而应该提倡教师自己写下水文。特别是中低年级，识字率低、词句贫乏，要他们看优秀作文有些会不理解，选别人的佳词佳句可能不会运用。

我觉得中低年级初入作文最好用填空形式出现、指导正确使用合适的词句，这样，收的效果会更好。能使学生可以从老师的角度考虑问题，也可从学生的角度进行观察思考，就能更有效地指导和帮助学生。

通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，至使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。