2019.5.17
小乌龟找工作。
教材简析：小乌龟找工作》这篇童话故事，通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，故事情节生动曲折，形象地揭示了每个人都有自己的长处和不足的道理。
设计理念：语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
教师要为学生创设宽松民主的课堂氛围，帮助学生架设教材和生活的桥梁，拉近学生与文本之间的距离，积极倡导自主、合作、**的学习方式，注重学生在语言实践活动中感悟语言，积累语言，运用语言，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验。
教学目标：知识与技能：通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。
过程与方法：引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。
情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文；在语言环境中认识12个生字，会写10个生字。
教学重、难点：
通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动，使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。
教学准备：多**课件、词语卡片。教学时间：二课时。教学过程：
第一课时。一、猜谜导入，走进文本。1、猜谜引入。
同学们个个都很聪明，尤其擅长猜谜语，今天，我给你们带来一个谜语：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安。别看个矮爬得慢，要论寿命大无边（打一动物）。
随生答板书：小乌龟（教师板帖小乌龟**）。2、交流资料。
老师让你们搜集关于乌龟的资料，都知道了什么？
3、今天我们学习第11课《小乌龟找工作》。小乌龟找到工作了吗？你想知道吗？板书：找工作。齐读课题。
通过学生感兴趣的谜语和可爱的小乌龟**，把学生带入教学情境之中，激发。
二零一九年。
学生的学习兴趣。搜集介绍小乌龟的资料，培养学生收集和处理信息的能力。）二、初读课文，整体把握。
1、自由读文，借助拼音读准字音，读顺句子。2、同桌互读课文。互相帮助读准字音。
3、检测读文情况：指生分自然段读文，其他同学边听边想：小乌龟都到哪儿找工作了？
4、引导学生概括：可以直接说出地点。（教师板帖彩色**）三、品读重点，理解感悟。1、第1自然段。
1）自由读第1自然段。
我们到邮局去看看它找的是什么工作。（2）讲解：邮递员。
3）理解小乌龟不适合做邮递员的原因。小乌龟为什么没成为邮递员、引导画出重点句子。
出示：小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。）（4）朗读指导。
引导：这句话中有一个“只”字，把“只”字去掉你再读读。你觉得为什么加上“只”字？
点拨：加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。感情朗读：试读、指读、评价、齐读。（5）加深理解。
100封、3封，怎么差这么多？生结合平时的积累交流自己的见解。
知道吗？袋鼠是跳跃前进。当它前进时，前腿缩起来，尾巴翘起，后腿用力地向前冲，我们数一个数的时间它大约能跑16米。
小乌龟呢，数一个数的时间只能爬0.83厘米。是小乌龟不努力工作吗？
点拨：因为小乌龟（），所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说……（6）学法指导。
课文的第自然段和第1自然段结构是一样的，下面用自己喜欢的方式来读一读，画一画，想一想、议一议，演一演。出示：小乌龟找的是（）工作。
因为小乌龟（），所以不适合做（）。7）小组自学。
通过示范讲解，教给学生学习方法，引导学生在小组内自学，培养学生独立学习。
二零一九年。
的能力。2、第2自然段。（1）小组汇报。
小乌龟到消防队找的是什么工作，为什么也没找到？能像刚才那样，把找到的重点句子读一读吗？
多**课件出示：小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。）（2）引导理解。
读读这句话，你体会到了什么？
理解小乌龟不适合做消防员的原因。此时的小乌龟什么心情？朗读指导：
你能读出小乌龟着急的心情吗？试一试。（指读、评价，再指读，齐读。
）②理解小猩猩适合做消防员的原因。小猩猩怎么做的？演示理解“轻轻一蹿”这个动作。
朗读指导：蹿→轻轻→蹿→小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火烧灭了→小乌龟不会上树，急得围着大树转圈圈。（3）小结。
对小猩猩来说上树多么轻松啊！可小乌龟不会上树，实在没办法。于是熊队长又说……
引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。（让学生在多**创设的情境中感悟语言，夯实基础知识。）3、第3自然段。
1）小乌龟又到旅行公司找工作，仍然没找到。找一下原因。（2）汇报、交流。
3）质疑不理解的词语或句子，结合生活实际理解。
4）让学生对小乌龟说说心里话，劝劝它不要灰心，要继续努力，一定会找到工作的。
5）模仿前3个自然段的句子，说说小乌龟还会到**找工作，因为什么没有被录用呢？
在活动中学习，用自己的语言表达情感，让学生懂得要关爱他人。）（6）过渡：经过漫长的几个月，最后小乌龟终于在杂技团找了工作，是什么工作呢？
4、第自然段。（1）默读课文。（2）交流。
二零一九年。
明确：小乌龟在杂技团做杂技演员。（多**课件）
了解观察顺序。（出示课文插图）刚才我们是按从下往上的顺序**杂技表演的。
这回我们从上往下**。瞧！舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰，小鹰站在小猴的脚上，小猴倒立在小花狗的背上，小花狗站在山羊的背上，山羊在一块碗口大的木板上，底下是小乌龟。
带着你的感受，读读第4自然段，指读，评价，齐读。（3）理解小乌龟的长处。
小乌龟找了那么多工作都不适合自己，最后，终于……①你觉得小乌龟的长处是什么？
点拨：小乌龟的壳扁平，而且十分坚硬，能随承受重物。看！它努力地支撑着不山羊，使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊！
升华情感：正因为小乌龟发现了自己的长处，所以才找到了适合自己的工作。②齐读最后一段。
语言训练：小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作，多不容易啊！你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗？四、内化文本，丰富积累。
1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。可以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。
2、小结：其实，我们和小乌龟一样，也有自己的长处和短处，只有善于发挥自己的长处，找到适合自己的工作，就一定能把事情做到更好。
板书设计：11、小乌龟找工作。
邮局（**）先爬得慢消防队（**）接着不会爬树旅游公司（**）然后结结巴巴。
马戏团（**）最后壳扁坚硬承重。
第二课时。教学过程：
一、认读生字。
1、画出课文中生字所在的词语，反复读课文，巩固字音。2、交流认识生字的办法。二、指导书写10个生字。
重点指导：“司”第一笔的横不能写得太长，里面部分要稍探出一些。
二零一九年。
三、根据课文编排课本剧。鼓励学生发挥合理的想象进行创造性的表演。
二零一九年。
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