二年级课外阅读教案昆虫的故事》

发布 2020-12-03 07:47:28 阅读 7141

二、学生朗读全文。

三、整体感知。

问:哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么?

学生自由发言。)

四、教学具体过程。

1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。

师:同学们都读了课文,课前老师也让大家预习了文章,请同学们根据你们的最初印象,说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么?

(学生自由发言。一般,大部分的学生都会选择第五自然段,认为蝈蝈捕蝉最有意思,最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性,还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。)

2、师:为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣?我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。

(1)单个学生朗诵该自然段。

(2)请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。 蝈蝈蝉问题

进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位(修辞:拟人)

被活活咬、一跳蝈蝈很**

一同从树上掉下来打斗过程很激烈

勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜纵身,反映了蝈蝈的勇猛,面临比自己强大的对手,毫不畏惧。去掉了“纵身”,就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。(修辞:

拟人、比喻,使文章更生动、更富有表现力。)

对比:蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱

原因:蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子” 补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。

(3)小结。

师:这段文字为什么写得这么精彩?从中你可以学到什么东西?

这段文字之所以写得这么精彩,是因为:①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用,使文章更生动、具体。③以情驭文,出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。

3、学生默读课文;一找出蝈蝈还有哪些食物习性。

师:蝈蝈除了喜欢吃蝉,还吃什么东西?吃东西时有什么习惯?

生:吃水果、金龟子一类的昆虫、青草,也吃同类。当拥有共同食物时,蝈蝈一个一个进食。

4、学生找出蝈蝈的外貌描写。

师:我们谈论了蝈蝈这么久,谁能告诉我,蝈蝈到底长得什么样?

生:文章第88页最后一个自然段。

(运用了比喻、拟人的修辞手法)

五、布置作业。

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