(一)字：1.复习内容：
二年级的识字与写字应重视四点：1要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。2要求会写的字则要求能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
3继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4规范、端正、整洁地书写汉字。
教材**现的字的训练包括：1、每课中“我会认”“我会写”的生字。2 、园地中的“读读认认页的我会填，49页的我会填，103页的读读抄抄，园地六“我会填”，143页的读读抄抄。
2.题型题例：
(1)听写，可以从课文中抽取几个生字词进行听写训练，考测学生的听力，涵盖语文听、说、读、写中的听的能力。尤其是可以组成词的生字。
(2)看拼音写字、词，侧重平翘舌、前后鼻韵母、声母f、h、n、l、r的的辨别，要求读准三介音，所测字词应有针对性，如笔画复杂的字、同音字。
(3)形近字的辨别，在比较中巩固汉字。能会组词。
(4)多音字的正确朗读，以组词、选择形式考测学生的识记能力。
(5)写一两个字，并简要介绍自己是用哪一种方法记住的。
(6)出示几个课文未出现的字及几种读音进行连线选择，考测学生课外识字量。
(7)错别字的订正。
题例：拼**园，你能根据拼音的提示写出汉字来吗？试试看吧。(拼音填汉字)
jiě dònɡ shì jiè sǔn yá chì bǎnɡ qiāo mén pī pínɡ
试试你的好眼力，下面全都是孪生兄弟，你能分清它们吗？(形近字组词)
枯( )浇( )密( )塔( )决( )拱( )
姑( )绕( )蜜( )搭( )快( )洪( )
快乐abc，在括号里面选出正确的读音选项。
玫瑰( )a、méi ɡui b、méi ɡuì
阑尾( )a、lán wěi b、nán wěi
我是小医生，快看看下面的句子中有没有错字，给它们治治病吧！
1、日月潭风景秀丽，那里枝叶茂胜，群山环绕。(
2、沿着长长的小西，寻找雷锋的足记。(
(二)词：教材**现的训练有：4页找找说说，17页的我会说，园地和课后题中的读读记记，园地三的“我会填”，65页读读填填，园地4“我的发现”89页“读读写写”，园地五“我会连”，园地我的发现。
129页读读写写，131页读读背背。132页展示台。
题型题例：根据新课标的要求，低年级的词语教学是以理解和运用为目的的。那么对于复***现的词语可以采取多种形式进行巩固。
有词语的搭配、成语的补充、近义词、反义词、量词的运用、abab式的运用、扩词等等形式。例如：
1 、孩子们，你们看这些词写的多有意思呀你能照样子写几个吗？
缕缕白云美丽的田野。
喜洋洋快快乐乐。
2、小朋友们，现在小兔子过不了河了，你能帮助小兔子把独木桥修好吗？
的春光的田野。
3、亲爱的朋友们，我们平时常常在一起的几个好伙伴走丢了，你能把它的名字写下来吗？
千方百兴高( )烈。
4、小伙伴们，你们知道我的对手是谁吗？（反义词）
强寒冷——5、我们一起做个词语接龙吧！
特别 ——别人。
设计说明：字词是组成汉语言的基础，掌握拼音是实现课标要求“养成主动识字的习惯”“有初步的独立识字能力”的必经之路。因此必须进行考核，目的是为了夯实基础，形成识字能力。
考测内容以客观试题为主，以主观试题为辅。试题形式宜多样化，人文化，趣味化。
(三)句：1 复习的内容：二年级注重以下方面的句子训练：
(1)能联系上下文和生活实际，了解课文中句子的意思，在阅读中主动积累词句。(2)积累自己喜欢的词句、对联、古典诗词、格言警句。
2 课文**现的训练有：15页我会读，园地里的“读读背背”，45页“我会填”，园地4“我会填”，79页“我会填”，82页“读读抄抄”，91页“我会连”，98页“读读写写”，107页“读读说说”，118“读读抄抄”，125页“读读想想”136页“我会填”139页“我会填”园地8“我会读”。以及课本**现的积累和“我知道”。
题型和题例：
1、 补充句子，使意思更完整。结合课文中的练习，训练学生把句子说完整、通顺。
2、 能积累好句子，对联，名人名言，可以让学生之间考一考，每天一句话、积累一句名言，展示自己的积累成果。切不可死记硬背。对于课后要求背诵并要求按课文补充句子的练习要通过多种方式引导学生背诵下来。
多读成诵。
3、 感悟句子的表达方式和不同语气。
具体可以采用几种形式：
1、根据记忆进行填空(填成语、名言、诗句);
2、词句的理解、体会与运用；
3、诗文的默写。
4、为句子加标点。
题例：老师请你选两句名言布置教室的墙壁，你会选。
能将这些句子补充完整吗？
1就。2疑是银河落九天。
3、满天的像撒在碧玉盘里。
4、那七颗星，连起来像叫。
试着改写句子，好吗？
那么多星星，你怎么能数得清呢？
那么多的星星，你是数不清的。
这件事，你怎么可以这样做呢？
(四)阅读：
课标要求：阅读——喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，初步获得情感体验，感受语言的优美。认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语和格言警句。认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分。喜爱图书、爱护图书。
1.考试内容：
①课内内容：a.词语的积累(词语的搭配、词组的仿写、用词语写句子);b.课文精彩段落及古诗的填空。
②课外内容：给出一段短文，在学生默读后从以下几个方面出题：a.
是否知道共有几个自然段；b.是否了解句子的意思；c.是否了解某些词语在语言环境中的意思；d.
阅读后的感受、体验、理解和价值取向。(让学生以书面的形式按要求写一段话。)
2.题型题例：
(1)、小朋友，我们学过的古诗还记得吗？写小草旺盛的生命力的诗句是。
(2)、安徒生是一百多年前的丹麦人，他是世界著名的童话作家。除了《丑小鸭》，你还读过他的哪些作品，试着写一写。
小猴栽树。春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：我栽的梨树要结梨子啦！
小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”
山羊回答说：“只要四年。”
小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”
小黄牛正在给果树施肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！”
小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。”小猴子一听，心又动了……
几年后，漫山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。
认真读短文，试着做一做：
1、本文共有( )节，第二节有( )句话。
2、小猴子栽过和( )结果( )
3、几年后，小山羊得到杏子，( 得到了得到了。
4、小猴子最后的结果是谁造成的？你想对小猴子说些什么？
3.设计说明：
课内内容：主要从词句的积累及古诗、课文语段的记诵方面对学生进行考查。低年级是语言积累的**时期，所以要特别注意落实教材中的背诵要求。
教师在平时的教学中要有意识地把背诵挤进课堂，既落实背诵要求，又在指导背诵的过程中教给学生一些好的背诵方法。
课外内容：可提供一段短文对学生的自主阅读能力进行考查。如例1中的《小猴栽树》是适合二年级学生阅读的短文，教师可根据学生的实际出题，但设计阅读题时要注意：
a.短文应浅显易懂、有趣、形象生动，;b.问题的设置不应超出本册的教学要求；c.
如果设计让学生回答问题(书面)必须注意适合二年级学生的水平；d题型不要与“识字与写字”这一部分重复；必要时可以设置一些口头及其他形式的检测题目，如：可以让学生朗读短文，检查学生的朗读水平，从语音、语调、感情等方面进行综合考查；可以让学生演一演，了解学生的想像能力与口语交际的水平；还可以让学生画一画，体现学生学科知识的综合运用能力。
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