课题：32页例5解决问题。
课型：新授课时：1总课时：主备人王海民审核人：授课时间：年月日。
例5是教学用加、减法计算解决连续两个问题的实际问题。教材是结合。
教材。连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解。
分析。决问题的基础上编排的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。学情学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，分析为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
1、知识目标：学会解答连续两问的问题。
教学2、能力目标：培养学生认真审题的习惯和能力目标3、情感态度价值观：培养学生认真、仔细的良好学习习惯教学。
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。重点教学。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。难点。
资源人教资源使用。
教具主体图多**课件学具。
教学过程设计。
三个阶段。一、情景导学揭示主题出示情境图，指名读题。
入学习。找出题中的数学信息，和数学问题。
学习内容。教师行为。
预期学生行为。
激发学生学习兴趣，唤起带着浓厚的学习兴趣进。
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少学生学习的欲望。5人。男生有多少人？美术小组一共有多少人？
找出题中的数学信息，和数学问题。二、自主**，尝试解决小组合作交流，提问题列算式。男生有多少人？
美术兴趣小组一共有多少人？学生会做得让学生练习，说算法。
出示学习内容板书课题。
引导学生自学。
积极思考问题通过自学能用自己的方。
巡视，了解学生的自学情法解决问题况，个别进行点拨，指导。
合。三、讨论交流，合作解决怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
四、展示评研，归纳提升。
引导学生讨论交流。
巡视，了解学生的自学情积极思考问题况，个别进行点拨，指导通过合作，讨论交流能。
用自己的方法解决问题。
引导学生展示自主**纠错、评价。
用数学语言展示**成。
引导学生独立思考尝试计算后再在组内交收获，做好补充、点拨、流自己的想法，最后班级交流。
作交流阶段。
指名板演，集体交流。
一、14-5=9（人）9+14=23（人）二、14-5+14=23（人）
果，认真倾听他人的发言，做好补充，发表不同见解。
五、检测达标，拓展深化1、第一关（基础题）。32页做一做。
2、第二关（必做题）。33页1题、2题3、第三关33页4题；34页6题，8题六．课堂小结，畅谈收获。
个别辅导语。
认真完成。积极思考，提高自己的。
巡视，关注学困生，做好独立思考。
强调书写规格单位答。
巡视了解学生完成情况，分析能力，解题能力。
同学们，在今天这节课上，你都学会了些做好点拨什么？有哪些收获？
家庭作业：33页3题；34页题。
七、课堂评价板。
书设计课后反思。
14-5=9（人）9+14=23（人）
答：男生有9人，美术小组一共有23人。
14-5+14=23（人）答：美术小组一共有23人。
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