2024年二年级数学期中

2024年秋季学期二年级数学期中。

检测质量分析。

一、基本情况。

二年级原有人数35人，参考人数35人，参考率100%，总分2730分，均分78分，及格率94.5分，优秀率51.43%。最高分98分，最低分12分。

二、试题分析。

本次试题体现了如下几个特点：1、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面宽。2、本次试题以基础知识为主，考查了本册教材所学百以内数的加减法、厘米和米的认识、角的初步认识、概念乘除法的初步认识、解决问题等，可以说是点多面广。

3、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。4、注重考查学生的各种能力。

本次检测一共六大题。不仅考查了学生的观察能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

二、对卷面的分析：

一）填空。这一大题注重于第1-4单元中的基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。错误较多的题是：

第5题：一把尺子长20厘米，（）把这样的尺子长1米，不少学生不知道先把1米化成100米，100里面有5个20。第7 小题左图中一共有（）个钝角、（）直角（）锐角，学生没有认真去观察分辨而乱填丢分，第9题：

（）比40少15，40比（）15，这种题型练得比较少，学生丢分较多。

二）判断。这一大题失较多在第4小题和第5小题，第4小题是考察学生会不会数线段中有几条线段，在平时练习时都是数一数各个图形中有几条线段，没有碰到这类型的，所以学生只看到两条短的，选对，从而丢分，第五小题，加法算式5+5+5+4可以改写成5×4—1.这个知识点没有上到，所以全班只有几个会。

大部分的都丢分。

三）我会选。5个小题，第小题学生都能正确选项。错的较多的是第小题：

第4小题一个长方形沿着虚线剪去一个角后，这个图形还有（）个角，这类题目也练习多，但还是有不少学生错。第5小题小志今年7岁，爸爸今年36岁。4年后，小志比爸爸小（）岁，学生理解小志和爸爸的年龄差，不管多少年后都不会变。

从而丢分。

四）算一算。这一题一大半学生得了满分。计算对于我们的学生是拿分的，可也不是很理想，主要是粗心，数字写错，运算符号看错的，进位的不加，退位的不退，主要还是20以内的进位加法、退位减法出错的比较严重。

在今后的教学中还是要强化训练，确保不要失分。

五）动手做一做：1、按要求画圆，再写算式，只有个别学生对加法和乘法之间的联系没有掌握牢而丢分。2、画一个比直角大的角，并标出叫角的各部分名称，大部分学生都画得较好，但部分学生审题粗心，忘记写各部分的名称。

3、画一条比下图中的线段长4厘米的线段。画线段时，有少数学生的线段画的不直，个别学生把线段画成直线。

六）解决问题。本大题检测的知识：一是求比谁多（或少）几的数的应用题，二是加减混合运算，三是两步计算的应用题。

得满分的很少。求比谁多（或少）几的数，是本学期学的一个重点也是一个难点，通过对比，反复练习绝大多数学生掌握得好，失分主要是计算错误、数字看错。第2题是两步计算的应用题，对于二年级学生来说也是一个难点，绝大多数学生只做了一步。

第5题是与生活很贴近的一道题，妈妈要买衣服，从图中选出一套最便宜的要多少钱？可能是学生不理解便宜的意思，随意选一套列式。这也说明我们的学生把生活与知识不能紧密联系起来，审题不认真。

三、教学存在的不足：

1、从学生的答题我们发现学生不能灵活地运用所学的知识，解决问题的能力是不容乐观的，对解决问题的过程进行反思的能力还需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

三、今后教学的措施：

从测试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，也要在吃透教材的基础上，紧密地联系生活和实际，让学生多了解生活中的数学，并能用所学到的数学去解决生活中的问题。

2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为我们应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题的训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要让学生多说解题的算理，尽量避免他们只凭自己的直觉做题，不想原因的做题。从而提高学生正确计算的本领。