【教材分析】
本节课学生将第一次接触角的概念，角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象出来的角不尽相同，为了帮助学生准确建立角的概念，教科书结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，并通过画一画、认一认、标一标等实际操作，加深他们对角的认识。
教学背景】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的正确表象，我准备采用翻转课堂的教学模式，精心制作了《认识角》的数学微课，微课时长6分钟。
课前发给学生家长，让孩子们先看微课，通过微课学习，掌握本节课的知识点，并通过设计导学单，辅助学生预习。让孩子自主学习、独立思考，去认识角，发现角。
教学目标】1.结合生活实际，通过微课的课前学习，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。
2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念，在交流反馈中巩固新知。
3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点】
重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。
难点：形成角的正确表象。
教学方法】 翻转课堂教学法。
教学资源】 课件、微课、学习任务单，闯关任务单，三角板。
教学过程】一、微课学习反馈。
师：小朋友们，昨天我们在班级群里发了《认识角》这节课的微课，大家都认真看了吗？下面请拿出你的学习任务单，汇报一下你的学习成果吧！
汇报问题：通过微课学习，你们都认识角了吗？
1、你能找找你身边的角吗？给我们说一说。
2、角是由一个（ ）的组成。
3、一个角有一个（ ）和两条（ ）
学生汇报后，多**课件展示，再共同交流。
二、学习任务单展示。
师：我看了大家的学习任务单，有同学认真**了微课，学习效果做的很好，也有同学，出现了一些问题，下面我们一起来看一看吧。
多**展示学生的学习任务单，分小组研讨。
小组交流过后，师生共同反馈。表扬优秀学生，同时，也指出学生们出现的问题，在班级里，和学生们一起通过错例，巩固新知，解决问题。
三、闯关任务，检验微课学习成果。
师：通过大家的反馈，看出好多同学都已经掌握了很多关于角知识，下面，老师想检验一下大家的学习成果，这里，老师设计了四关，请同学们拿出闯关任务单，我们一起来闯关吧！
1、任务一：找角。
1）找一找：下面的图形，哪个是角？
2）白板出示国旗、悉尼歌剧院、客厅的**，让孩子上台来指出自己在图中找到的角。
2、任务二：描角。
师：孩子们，你们真了不起，找到这么多角，那你能不能把找到的角画下来呢？（能），我们可以用描的方式把它们画下来。
注意听清老师的要求：拿出你的三角板，或者用你自己的工具，在闯关任务纸上描出两个不同的角，利用微课中学到的知识，分别给它们起个名字。
学生通过微课学习后，自主在任务单上描角。
师：孩子们，谁想把你们的作品展示给大家看（选择一个在投影仪下展示订正）接着在展示收集上来的“角”。
师：孩子们，快看看自己画的角，标不标准，如果不标准的话就修改一下吧。
3.任务三：认识角。
1）角的各部分还有它们自己的名称呢？微课中我们也介绍了，下面我们再一起来认识一下吧！
2）角如何来标记，你会读吗？你会给角起个名字吗？
3）我们一起写一下角的符号吧。那这个角怎么来读呢？（生：读作角1）师领读（手指要指向∠1）。
师：那如果老师这里还有一个角怎么办呢？我们就可以用一个小弧线和一个数字这种简单的方式进行标记。
师：好了，请同学们把你刚刚在任务二里描的两个角，都起上自己喜欢的名字吧。
4、任务四：数角。
出示教材64页第四题，让学生数角，集体交流。
师：同学们，你们太棒了，顺利过关了，为自己庆祝一下吧！（鼓掌）
四、总结归纳，提升经验。
同学们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？
生：角）你能谈谈你的收获吗？请学生当堂汇报。
教学反思】本节课是我第一次在公开课上进行翻转课堂的尝试，我们班级作为智慧课堂的实验班，学生们能够掌握基本的信息化教学工具，通过我自己的公众平台和智慧课堂的云平台，学生在课前，能够利用微课资源自学新课知识，这样就大大缩短了我在课堂上对于新知识的讲解时间，进而将更多的时间用于学生的自主**、合作交流中去，并且通过当堂的闯关任务和练习，一方面检测了学生的自学成果，另一方面，巩固了新的知识。翻转课堂的教学模式，我还在不断地摸索中，不过，总的来说，这样的教学方式，解放了学生，还原了知识的形成过程，提高了孩子们的自学能力，好处还是很多的。
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