人教版（新课程标准）三年级下学期语文期末归类复习卷五（适用于云南地区）
一、基础运用。
1.连词成句，并加上标点。
太阳光明都是地球上的送来的和温暖②柳丝千万条微风嫩绿的吹拂着③轻轻地我它脱落的摇动快要乳牙④两排笑了牙齿露出了的他洁白⑤他为什么医生问哭呢。
2.把下列句子补充完整，并加上标点符号。
秋风一吹黄叶轻轻飘落像___蓝蓝的天空真令人难忘啊果园里有___的水果___如果___就___小村庄都是___3.修改病句。
开着五颜六色的花儿。②我们应该坚定正确的意见。③我是奶奶唯一的仅有的小孙女。
④这次活动基本上全班同学都参加了。⑤借给王明一本童话书。4.
将下列句子改写成反问句或陈述句。
我们怎能向对方屈服呢？（陈述句）②这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗？（陈述句）③地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
（反问句）④马跑得越快，离楚国就越远了。（反问句）⑤这正好表明了我们的诚意。（反问句）5.
在横线上填上合适的词，使句子更生动、具体。
___微风___吹拂着柳丝。②小红___跑进___教室骆驼在沙漠里___走着橡树___挺立在路旁小鸟在树上___唱歌。
6.把下列句子改写成“把”字句和“被”字句。
咆哮的洪水淹没了整个村庄。（“把”字句、“被”字句）②同学们打扫干净了教室。（“把”字句、“被”字句）③小男孩终于被人们救了出来。
（“把”字句）④同学们把一片片黄叶捡了起来。（“被”字句）7.选择正确的关联词语填空。
既然……就……不但……而且……不是……而是……因为……所以……虽然……但是……即使……也……①这种饮料___好喝，__有提神的功用我用尽浑身解数，这家伙___没有说出名字天气很热，__他们仍在球场上打球。④克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的___愤怒，__悲。
哀是我错了，__该由我自己承担后果燕子飞得很低，__我料定待会儿会下雨困难再大，我们___要坚决完成任务。8.照样子写句子。
例：背上的羽毛像浅绿色的外衣。（比喻）①圆圆的荷叶像弯弯的月儿像满树的柿子，好像好像___例：
花儿迎着阳光绽放笑脸。（拟人）⑤不光是我一朵，一池的荷花小鸟在枝头蝴蝶在花丛中答案解析部分。
一、基础运用。
1.【答案】①地球上的光明和温暖都是太阳送来的。②微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。③我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。④他笑了，露出了两排洁白的牙齿。⑤医生问他为什么哭呢。
考点】语言表达。
解析】【分析】句子是由词或词组组成，在句子中，词与词之间有一定的组合关系，比如：谁是什么。谁怎么样。
谁干什么等。在某处有某物。要把句子说通顺，合情理，要注意对中心语的修饰是否合适，句尾使用标点符号要注意句子的语气，疑问句句尾一般用问号，陈述句句尾一般用句号。
故答案为：①地球上的光明和温暖都是太阳送来的。②微风吹拂着千万条嫩绿的柳丝。
③我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。④他笑了，露出了两排洁白的牙齿。⑤医生问他为什么哭呢。
【点评】主要测试学生连词组句的能力，要把句子说通顺，合情理。平时注意多读，多练。
2.【答案】蝴蝶飞舞；白云飘；小学的生活；难忘啊；我家；很多的；成熟了；明天下雨；不秋游了；沸腾了；我们；好孩子【考点】语言表达。
解析】【分析】要把句子的意思表达得更具体、形象，可恰当运用的修辞方法，答案不求一致，能与上文衔接起来且语言通顺即可。①秋风一吹黄叶轻轻飘落像蝴蝶飞舞。②蓝蓝的天空白云飘。
③小学的生活真令人难忘啊！④我家果园里有很多的水果成熟了。⑤如果明天下雨，我们就不秋游了。
⑥小村庄沸腾了⑦我们都是好孩子。故答案为：蝴蝶飞舞、白云飘、小学的生活、难忘啊、我家、很多的、成熟了、明天下雨、不秋游了、沸腾了、我们、好孩子。
【点评】本题旨在考察学生表达能力，分析题中所给的内容，注意语句前后衔接一致即可。
3.【答案】①花坛里开着五颜六色的花儿。②我们应该坚持正确的意见。
③我是奶奶唯一的小孙女。④这次活动全班同学都参加了。⑤我借给王明一本童话书。
【考点】修改病句。
解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的**有8种：a用词不当；b词语搭配不当；c用词重复；④词序颠倒；d用错关联词语；e句子的意思不完整；f前后矛盾；g不合逻辑。
①缺主语，句首加“花坛”。②词语搭配不当。把“坚定”改为“坚持”。
③唯一”和“仅有”用词重复。去掉其一。④“基本上”和“全班同学都”前后矛盾。
⑤缺主语，句首加“我”。故答案为：①花坛里开着五颜六色的花儿。
②我们应该坚持正确的意见。③我是奶奶唯一的小孙女。④这次活动全班同学都参加了。
⑤我借给王明一本童话书。【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的**。
改病句时要对症下药。
4.【答案】①我们不能向对方屈服。②这小草正代表着一种蓬勃向上的生命力。
③地球上的光明和温暖，不都是太阳送来的吗？④马跑得越快，离楚国不就越远了吗？⑤这不正好表明了我们的诚意吗？
【考点】句式转换。
解析】【分析】反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：
删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？
”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。
如①我们不能向对方屈服。②这小草正代表着一种蓬勃向上的生命力。陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
如③地球上的光明和温暖，不都是太阳送来的吗？④马跑得越快，离楚国不就越远了吗？⑤这不正好表明了我们的诚意吗？
故答案为：①我们不能向对方屈服。②这小草正代表着一种蓬勃向上的生命力。
③地球上的光明和温暖，不都是太阳送来的吗？④马跑得越快，离楚国不就越远了吗？⑤这不正好表明了我们的诚意吗？
【点评】掌握反问句、陈述句互换的方法，平时多练，做这道题不难。
5.【答案】盛夏的；轻轻地；飞快；安静的；金黄色的；默默地；一颗高大挺拔的；笔直地；美丽的；欢快的。
考点】扩写、缩写句子。
解析】【分析】考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。①盛夏的微风轻轻地吹拂着柳丝。
②小红飞快跑进安静的教室。③金黄色的骆驼在沙漠中默默的走着。④一颗高大挺拔的橡树笔直地挺立的路旁。
⑤美丽的小鸟在大树上欢快的唱歌。故答案为：①盛夏的、轻轻地。
②飞快、安静的。③金黄色的、默。
默地。④一颗高大挺拔的、笔直地。⑤美丽的、欢快的。【点评】本题主要考查学生扩句的方法，平时注意多练习。
6.【答案】①咆哮的洪水把整个村庄淹没了。整个村庄被咆哮的洪水淹没了。
②同学们把教室打扫干净了。教室被同学们打扫干净了。③人们终于把小男孩救了出来。
④一片片黄叶被同学们捡了起来。【考点】句式转换。
解析】【分析】①②将陈述句改成把字句，把字句是用介词“把”构成的表示主动意义的句子，因此句子中要含有“把”这个字，其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。根据“甲把乙怎么样”的句式，解答此题即可。
“陈述句”改“被字句”的方法是：a读句子，找出句中表示动作的词，并在词下面加上点。b在句子开头上加一个“被”字。
③“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。把“洋人”和“这个妇女的亲人”互换，把“被”改成“把”即可。④把字句改被字句原则是把"把字句"中前后主语调换即成为被字句，把“把”改成“被”。
即成为“被字句”。故答案为：①咆哮的洪水把整个村庄淹没了。
整个村庄被咆哮的洪水淹没了。②同学们把教室打扫干净了。教室被同学们打扫干净了。
③人们终于把小男孩救了出来。④一片片黄叶被同学们捡了起来。【点评】掌握陈述句改成把字句、被字句，把字句和被字句互换的方法，要求学生能判断，会应用。
7.【答案】不但；而且；即使；也；虽然；但是；不是；而是；既然；就；因为；所以；即使；也。
考点】句式衔接。
解析】【分析】考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是递进关系。
故选“不但……而且……”分句之间是转折关系。故选“即使……也……”分句前后是转折关系。故选“虽然……但是……”分句前后是并列关系。
故选“不是……而是……”分句前后是因果关系。故选“既然……就……”分句前后是因果关系。故选“因为……所以……”分句前后是假设关系。
故选“即使……所也……”故答案为：不但；而且；即使；也；虽然；但是；不是；而是；既然；就；因为；所以；即使；也。【点评】本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。8.
【答案】一把美丽的绿伞。；小船；一个个小灯笼；天上的星星；一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。；都在舞蹈；欢快的唱着；翩翩起舞；风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
考点】修辞手法。
解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。①圆圆的荷叶像一把美丽的绿伞。。
②弯弯的月儿像小船。③满树的柿子，好像一个个小灯笼。④满天的星斗好像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
⑤不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。⑥小鸟在枝头欢快的唱着。⑦蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
⑧风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。故答案为：①一把美丽的绿伞。
②小船。③一个个小灯笼。④天上的星星⑤一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
⑥都在舞蹈⑦欢快的唱着。⑧翩翩起舞。⑨风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
【点评】①—考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
⑥—考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
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一 在字形完全正确的一组后的括号里打 a 笼罩体操组止盼望 b 惶恐悠久 紫色 c 朦胧姿源岛屿丝毫 d 救援委屈凶猛关健 二 我会填量词。一 翡翠一 浪花。一 运河一 少年。一 诗一 老虎。一 雪花一 飞机。一 清香一 手。三 在括号里填入恰当的词语。的珍珠的诗篇。的世界的孩子。的泪水的海滩。地抚...