4．指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。八、布置作业。
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
板书。教学后记：本课的字比较简单，大部分学生已经认识，所以这一课的字学生认得比较快。
书写时，学生嘴上会说该注意“一”写在横中线上，可是在写一行（6个）的时候，学生写的“一”不能保持在同一水平线上 ，看来要学生慢慢学会注意怎样书写才美观。
第二课时。一、巩固生字。
1．我会认。
变序抽取字卡，学生**车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
二、指导背诵课文。
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看挂图，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二''三。
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动。
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令。四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十。
四、四十、四十四。
板书。教学后记：本课的课文学生背得比较熟，但在书写“二、三”的时候，大部分同学的“三”都没写好，一方面是第二笔没写得最短，连另一方面是不能坚持把第二笔写在横中线上。
口耳目。教材分析：
本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用**结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。
学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的**；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点。
1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）
2、图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字。
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）
三、巩固认读。
1）书上48页“我会连”。
2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟。
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔。
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
四、指导书写。
十；是上节课学习的，可让学生复习认读。
木、禾是本节课学习的。
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺。
3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
五、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
板书：禾竹。
板书：在田字格中写“、
教学后记：本课的生字学生比较熟悉，学生也比较有兴趣，所以学生认字认得比较快。学生在写字的时候，“禾”字的第一笔和第三笔写不到位，在师范写的时候，要先调控课堂纪律，要每个学生都认真听讲，保证学生的第一印象是正确的，当然，这在课堂中不容易做到。
3在家里。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng
2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
二、师生合作，学习词语。
1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
设计意图：训练学生的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读。
5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读。
请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、**的学习方式。）
三、自主**，识记生字。
1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？**车读。
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果。
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？
小组讨论，交流。全班交流。
5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。
尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业。介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
板书：沙发报纸台灯电视晚上送果笑也。
教学后记： 以小组为单位一起讨论，怎样记忆生字。感觉效果教好，一方面为学生提供了展示自己的平台，另一方面部分学生想不到记的方法，经同学一说，可能就记住了。
操场上。教学目标：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点：认字写字。
教学准备：1、游戏用品准备。
2、字词卡片。
第一课时。导入新课。
1、导入。同学们，下课了，你们会到哪儿玩啊？在操场上，你们会做些什么活动呢？
现在，老师想带同学们去一所学校去看看，看看下课后同学们都在干什么？好不好？
2、揭示课题：4、操场上 ，齐读课题。
二、**结合，学习词语。
1、让学生看看图上的小朋友在操场上干什么？教给学生看图方法：从左到右。
2、让学生齐说小朋友在操场上干什么？
3、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。
4、课件出示词语（词语连同拼音）：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。你认识哪些字？把认识的字读出来。指名读。
5、这些字你是怎样认识的？（妈妈教的）当我们遇到不认识的字时该怎么办呢？（借助拼音，问老师同学，请教别人。）
6、你是怎么认识这些字的，把你学习的情况向同小组的同学汇报一下，即读给同小组的同学听。
7、指名小组读词语。
8、（词语去掉拼音）指名学生认读。
三、让学生观赏体育运**片。
四、游戏（小组合作）
老师发给小组一些体育项目名称和生字卡片。要求全体学生读出来后贴到相应的**下面。
讲评。分小组读。
五、动作演示。
小朋友们，这些运动你们会做吗？
1、请三个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作。这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）
出示“打、拔、拍”，问：这三字有什么相同的地方？引出“扌”。
2、再请三个小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的动作。
这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）
出示“跳、跑、踢”，问：这几个字又有什么相同的地方？引出“ ”
3、出示“手”与“扌”，他们有什么不同？
人教版一年级上册语文 识字1 第一单元 教案 反思
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