第二单元家庭因我而美丽。
5、让家人省心。
教学目标：1．让学生学习料理自己的生活，不做父母的“小烦恼”。
2．能够做些力所能及的家务活，让父母省心，让家人开心。
3．培养学生收集，整理、运用信息的能力。
教学重（难）点：
懂得自理与分担家务的意义，自愿培养自理能力，自愿做力所能及的家务。
教（学）具准备：
教师：制作课件，联系家长，了解孩子自理能力和家务劳动情况，争取家长配合参与课堂活动。
学生：课前对父母进行访问，了解在自己成长过程中父母最担心的一件或几件事，并了解父母认为孩子应该做好哪些事。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活。
出示课件：亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。
教师：同学们《**规》里的这句话是什么意思？对我们这个年龄的孩子来说，父母喜欢我们做什么？又不喜欢我们做什么呢？
****：家长对三年级孩子的希望）
教师：这些三年级孩子的家长提到最多的是什么？（板书：让家人省心）
怎样让家人省心呢？让我们一起来看看吧。
二、合作学习，体验生活。
活动一：不做“小烦恼”
教师：王叔叔最近特别烦恼，因为他的女儿到工地去玩，被玻璃割伤了脚，你想起《**规》中哪句话？对！
“身有伤，贻亲忧”。李叔叔也很烦恼，而且这烦恼还不好意思跟别人说，他的儿子在商店里拿了一支玩具手枪没付钱，让人家找上门来了。李叔叔觉得丢死人了。
这又让你想起《**规》中哪句话？“德有伤，贻亲羞”。关于这两方面的例子，你们还能举几个吗？
学生举手，依次介绍，可介绍别人的事，也可介绍自己的亲身经历）
教师：姐姐不小心受伤，父母是怎样的心情？虽然父母在她面前表现出极大地宽容和安慰，但孩子受伤，他们多么担心呐。
如果这些事不发生，那不是更好吗！关于安全，老师们基本每天都在提醒，目的只是为了让大家减少意外的发生，让父母放心。《孝经》中说“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，注意安全，保证身体不受伤，这就是孝敬父母的表现。
教师：你们当中某些同学小时候也误拿过别人的东西，以为是人家不要的东西，但尽管如此，这样的行为你们的父母还给人家赔了理，让父母很难过。
教师：身体和品德都不能受伤，不然就会成为父母莫大的烦恼，这是必须谨记的。还有哪些事也会给父母添麻烦呢？
课件出示教科书第18页**）
教师：说说哪件事最让父母担心？小组一块讨论讨论，然后进行汇报。
小组推荐代表汇报）
教师：你们都认为强强晚回家是最让父母担心的，因为孩子的生命安全是父母最担心的事。老师作为一个母亲，也非常认可这个观点。
出门跟父母说明去向和时间，按时回家，不能按时回来要及时打**跟父母解释，这样做，才能免于父母为我们担忧。
教师：生活中还有哪些事让父母担心呢？把课前对家长的访问记录在小组内交流一下，也可以继续讨论下面的这三幅图。等会儿每组请一位同学做汇报，也可以用表演的方式来汇报。
小组交流，全班交流）
教师：通过刚才的交流，同学们基本上了解了父母最担心的事，也知道了这些事会给父母带来很大的焦虑。特别是五组的表演让我们看到：
因为孩子任性穿了单衣服，妈妈就担心了一整天。表演妈妈的××同学边看气温边担心地自言自语，表演得真好！
教师：让爸爸妈妈担心，给家人添麻烦，就是爸爸妈妈的“小烦恼”。你们愿意做这个“小烦恼”吗？
对，在安全、健康等方面多加注意，你就不是“小烦恼”啦！不做“小烦恼”，我们要做“小棉袄”!
活动二：学做“小棉袄”
出示主题文“做好自己的分内事，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报”）
教师：谁来说说什么是分内事？
学生交流。出示：分内之事，本分之内的事情，指自己应负责任的事情。分内：自己，本分。出自《圣谕广训·孝训》）
教师：我们都觉得做饭、洗衣是妈妈的分内事。那我们有没有分内事？
学生交流。课件出示教科书第19页**）
教师：观察这几幅图，看看图上的同学都在做什么。学习是为了让自己长智慧，成为更聪明的人；整理房间和收拾午餐都是自我服务劳动，能不能做好这些事，可以衡量一个孩子自理能力的高低。
你的自理能力怎么样？想不想来测试一下？
出示资料：三年级学生自理能力测试）
教师：逐条对照打分，看看你能及格吗。
学生活动。教师：得80分以上的同学请举手？
你们做得真棒！我来访问一下：“请问你达到了哪些要求？
为什么你有这么多项目达标呢？”说说原因，父母的，自己的，都可以说。老师可以采访一下你的妈妈吗？
**连线孩子妈妈，询问孩子在家自理的情况，请教育儿经验）
教师：您这个“做个懒妈妈”的观点真有道理，我得跟班主任老师建议，以后家长会再请您跟各位家长分享一下。
教师：得60分以下的同学请举手？哦，你真是个诚实的孩子。好，你来说说，为什么你达不到及格线？
教师：你提到了一个问题，你是独生女，妈妈是全职妈妈，什么都是她干，什么都不需要你自己动手做，对吗？同学们，你们怎么看这个问题？
学生交流。教师：全职妈妈也很辛苦，自理能力是一个人综合素质的一部分，若是这部分能力欠缺，就会落在别的同学后面。
老师稍后会在班级群分享这次的测试题，让所有家长都看看，这样你的妈妈也会意识到自理能力对孩子的成长具有重要的意义。
教师：这些测试题的项目可都是你的分内事哦，别以为是父母的事。如果你不做，父母就相当于把你的任务加在自己肩上。
想想上学期我们一起计算了妈妈和爸爸的工作量，现在我们来看看，放弃我们的责任会给父母带来多大的负担吧。
教师：叠一床被子需要多长时间？铺一次床呢？
每天加起来是多长时间？其实花费的时间并不多，你能挤时间做吗？如果你就是不做，都由妈妈来，你来算算，只这一项，每周妈妈要花多少时间？
每年呢？
课件出示主题文：做好自己的分内事，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报。全班齐读）
教师：相信大家的做法就是“贴心小棉袄”的做法，一定会让家长放心、省心。
三、感悟深化，指导生活。
活动三：争做自理小能人。
教师：通过刚才的巡视，我发现大家对“洗自己的衣服”这一条写得少，说明大家对洗衣服这项家务都很少尝试。下面请会洗衣服的同学来介绍一下自己的经验，看看他们是怎么做得又快又好的。
教师：介绍得真好！老师也学了几招，我看见很多同学已经跃跃欲试，今天晚上就想自己洗衣服，给妈妈一个惊喜。
除了洗衣服外，其他项目没达标的可以请教组里已达标的同学，借鉴他们的亲身实践经验，帮自己找到捷径。过一段时间我们会组织新的一次自理达标会，谁的进步最大，谁就会获得“自理小能人”的称号。
活动四：妈妈的小帮手。
教师：能自理，父母就省心很多了，你还有什么好办法让爸爸妈妈更轻松、开心？
学生交流。教师：对，帮助父母做家务。咱们班一定有很多同学帮助父母做过家务，大家自由发言3分钟，每人说说自己做过的家务。
学生交流。教师：看来大家都做过很多家务，说明你们都是爱劳动的孩子。
其实我们在写作业之外能够做些体力劳动，这也是非常科学的休息方式，而且做家务还能让你变得更优秀呢。请自由阅读《做家务的孩子更优秀》，下课后我会把这份资料也发到班级群里，让家长们都看看。
活动五：我要长大。
课件出示教材最后一幅**）
教师：同学们看，这个小朋友好奇怪，有这么多家人照顾她，不让她干活，为什么她还不高兴呢？谁知道？
学生交流。教师：我们按照妈妈的说法来**一下，等这个孩子大学毕业离开父母去工作的时候，她能一下子把所有不会的家务学会吗？
也许她连自己的生活都照顾不好，到时候恐怕她会非常非常自卑和苦恼。谁来按爷爷的说法来**一下？
学生交流。教师：说得真好！小有小的家务，长大有长大的事。如果一直在等长大，也许身体长大、智力也很好，但生活能力非常差，会怎么样呢？
课件出示，介绍“巨婴症”）
教师：多可怕啊！我们可不能等到将来什么都不会做而后悔，赶紧跟家人说说。你会怎么说呢？
学生交流。教师：说得好！让我们自然地长大吧！自己的事情自己做，千万别什么都等到将来再重头学起。
教师：同学们，今天这节课你有哪些收获？
教师：说一尺不如做一寸，说得再多，也不如我们自己亲自动身，亲身实践。所以，大家应该怎么做？
课件出示，家务劳动周记录表）
教师：偶尔做一两次和坚持做下去，你会选择哪一个？请利用这个**自我监督，过段时间我们一起来比一比，看看谁是妈妈的贴心“小棉袄”。
6、读懂爸爸妈妈的心。
教学目标：1.知道父母给予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式。
2.感受父母给予我们的关爱，知道父母为我们的健康成长付出了辛劳，了解父母养育我们的苦心。
3.学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
教学重（难）点：
知道父母给予我们的爱是多方面的，有不同的表现形式，学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。
教（学）具准备：
教师：课件、爱心小档案、分析调查问卷。
学生：完成调查表、填写调查问卷（妈妈最常唠叨的话）。
教学过程：1、引入话题，唤醒生活。
教师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌，会唱的同学可以跟着一起唱。
（**歌曲《让爱住我家》）
教师：从这首歌曲里你都听出了哪些？谁来分享一下自己的感受？
教师：老师刚才看到了，大家跟**中的小朋友一样，脸上洋溢着幸福，好像也想到了自己温馨的家，想到了自己的爸爸妈妈。我们爱爸爸妈妈，爸爸妈妈更爱我们，但我们能读懂爸爸妈妈的心吗？
这节课我们就一起来聊一聊“读懂爸爸妈妈的心”。
板书课题：读懂爸爸妈妈的心）
2、合作学习，体验生活。
活动一：爱心档案之我见。
1.爱心小档案之儿女篇。
教师：同学们，你的生日是几月几号？你们都是怎样过生日的？
学生积极举手，畅聊自己生日时的温馨场面）
教师：你们真是一群幸福的孩子啊！父母都能准确记得你们的生日，每年的生日都是你们快乐的记忆！课前老师请同学们完成了爱心小档案之儿女篇，大家完成了吗？你的小档案是谁填写的？
学生骄傲地说出填写爱心小档案的是爸爸或者妈妈)
教师：从同学们自豪的表情中，老师猜测你们的父母一定填写得很准确吧？大家先在小组里互相交流一下吧！
学生小组交流，教师到组内巡视查看）
教师：同学们，看到父母对你们这么了解，心里什么感受呀？
2.爱心小档案之妈妈（爸爸）篇。
教师：老师这里还有一份爱心小档案之爸爸妈妈篇，现在请同学们拿出笔来认真地填写一下吧！
教师：通过填写这份爱心小档案，你有什么发现呀？
学生们发现有的问题拿不准，有的问题自己根本不知道）
教师：是呀，我们都发现了父母总是能清楚地记得我们的生日，知道我们最喜欢吃的菜……我们却记不住他们的生日，不知道他们的喜好、心愿和烦恼。想要读懂爸爸妈妈的心其实很简单，那就是：
从了解开始。
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