五年级上册数学试卷分析

一、考试质量总体情况。

本次考试，我镇五年级班共有学生337名参加考试，及格率为100%，优秀率为84%，最高分 99.5 分，最低分 64.5 分。

二、试卷命题基本情况分析。

试卷由五部分组成，第一部分为计算题（占32%），第二部分文字题（占25%），第三部分是填写**（9%），第四部分是操作题（8%），第五部分是解决问题（占26%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧紧围绕课本，注重基础知识和基本技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况做较全面的摸底，同时一些题型的设计也从侧面很好的考查了学生的学习习惯是否认真。从题型上看，试题全是学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既能体现综合应用又考查了学生的创新思维，使整份试卷的考查面更加具有广度和深度。

三、答题具体情况分析。

一）计算题。第一小题是列竖式计算并验算。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，这也是难免的属于正常的范围。

第二小题是脱式计算，大部分学生全对，有少部分学生把数字及运算符号抄错。第三小题是用简便方法计算，这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，运用掌握的运算律进行简算，有些学生顾了简算，顾不了计算，出现了错误。

二）文字题。

1、填空题：

注重于数学基础知识，题出的灵活，有针对性，主要考察学生综合运用知识的能力。在8个小题中，出现问题较多的是第小题。第1小题是单位换算，有小部分同学没有掌握换算的方法。

第5小题是求36和48的最大公因数和最小公倍数，部分同学把最大公因数弄错了。第8小题错误的主要原因是由于学生没有认真读题，分析题意所致，第一个空应填（循环小数）。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有待提高。

2、判断题：

判断题有5道题目组成。答的较好的是第小题。从中看出学生对奇数、偶数的定义、分数的意义等知识的理解准确。

错误率较集中的是第3小题，学生对“无限小数就是循环小数”没好好理解，没有通过举例来验证，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象。

3、选择题：

共有5个小题，本题错误最多的就是第3小题。a和b都是自然数，a=4b,那么a和b的最大公因数是（）最小公倍数是（）部分同学没有分析a和b的关系，出现错误。

三）完成**。

本题主要是计算基本图形的面积，学生主要出现的是计算错误。

四）操作题。

部分同学在画平移的时候，出现错误。说明这些同学对平移的基本性质掌握不够好。

五）解决问题。

此题得分率较低的是第4题，学生不能够运用所学知识解决遇到的问题，灵活运用知识解决问题的能力需提高。

四、改进措施。

结合以上试卷分析，我认为今后的教学要注意以下方面：

1、教学行为要严谨。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。

教学中还要重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量，会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。

具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而富有生气。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材，全面把握教材、教参。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范。

从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面：a、计算题中数字的书写不工整。b、递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。

c、应用题不写答语，有单位的不带单位。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。

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