教学目标：
一、知识与能力。
1.查漏补缺，发现不足。
2.进一步加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。
二、过程与方法。
引导学生自主、合作、**更正考试中的错误题型。
三、情感态度价值观。
理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点：1.查漏补缺，发现不足。
2.进一步加强各类题型的解题方法指导。
教学难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质。
教学准备：三年级数学期末试卷答题情况统计。
填空题答题情况统计表。
判断题答题情况统计表。
选择题答题情况统计表。
计算题答题情况统计表。
动手操作部分答题情况统计表。
解决问题部分答题情况统计表。
教学过程：一、整体分析。
一）试卷分析。
1.难度：本次考试试题难度不大，考查学生能力的题较多，绝大多数题学生基本都能胜任。
2.覆盖面：试卷知识覆盖面较广，对于各单元知识考查比较全面，抓住重点进行了拓展和延伸。
二）答题分析。
1.存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
a.个别同学计算错误，造成不应有的丢分。
b.审题不清，造成错误。
c.学习知识不够灵活，解决问题力欠佳。
d.对难度较大的题，缺乏必要的分析能力，感到无从下手。
e.对部分概念模糊，造成填空、判断、选择题丢分。
三）成绩分析。
这次考试成绩，平均分94·7，及格率100%,优秀率100%。优秀率比上学期有所提高。
二、典型错题分析及校正。
1.填空题的第7题：一根绳子长500米，第一次用去234米，第二次用去128米，现在这根绳子比原来短了（）米。此填空学生有填138（大多数（一人（1人）
查找错误的原因：1. 受500米这个多余的条件的影响，不会找出问题中的关键词“短了”，不理解重点词“短了”，实际上就是指哪一部分。
2.在无法下手的情况下，也不会借助其它辅助手段如：线段图来解决问题。
弥补办法：1.分析条件、问题，指出“短了”就是“少了”，也就是600+300的和。
2教师借助线段图，帮助引导学生正确理解“现在这根绳子比原来短了”实际上就是“第一次和第二次用去之和”，从而达到正确解答。
2.判断题的第3题：四边形都有四条直的边，四个直角。
有6名学生填错，查找错误的原因： 1.审题不仔细，和长方形的特征混淆了；2.是对四边形概念的模糊。
弥补办法：1.让孩子自己讲四边形的特征（书上有）2.举个反例证明后半句是错的。
3.选择题的第5题；两个图形的周长比较，结果是（）（正确答案a）
有6个学生选c甲=乙。
查找错误的原因：1.是审题不认真，会转化图形，但比较马虎；2.个别孩子可能是对不规则图形的周长求法没能掌握。
弥补办法：尽量使所有孩子掌握转化的思想。
优的办法：将不规则图形尽量转化成较规则图形，不用计算，使人一眼就能看出周长的多少。
差的办法：帮助学生认真审题，根据周长概念，掌握不规则图形的周长的算法。
4.选择题的第4题，□96是一个三位数，□096×5的积最接近2000，□里数字是 a.3 b.4 c.5
有4位孩子错了。
查找错误的原因：可能找不到好的解决办法。
弥补办法：1.最基本的办法，将每个数字带进去算出结果，找个最接近。
2.从结果2000往前推，想：（）5=2000，得出400,396最接近400，所以选a
引导孩子对比两种方法，得出“优化的思想”
4.脱式计算。
7名孩子错。
查找错误的原因： 6名学生计算失误，1人计算顺序错误。
弥补办法：主要加强计算训练。
5.解决问题错的最多是。
第5题：王大伯要在墙边围一块长28米，宽15米的长方形地养鸡。这快递一边靠墙，另外三边用篱笆，有两种违法可以选择，哪种围法用的篱笆少些？只需要多少米？
造成错误的主要原因是：1. 审题不认真，没有找出条件、问题加以分析解决。2没有充分的理解图意，造成列式错误；3.算式列对了，但计算错误。
弥补办法：认真审题，帮助学生利用图来理解题中的相关信息，达到解答正确，教师要注重点拨、指导。
总之，针对以上情况在以后的教学中要注意关注以下几个方面：
1.夯实基础，使绝大多数学生对所学知识能达到举一反三，个别保证基础题掌握好。
2.培养学生仔细认真的审题习惯和解答问题、分析问题的能力。
3.密切联系学生生活实际，培养学生灵活解决实际问题的能力。
具体教学过程。
一、评价。同学们，课前我做了初步的调查，同学对本次试卷绝大部分同学认为不难，对自己的成绩比较满意。
老师对这次试卷的评价：本次考试试题难度不大，试卷知识覆盖面较广，对重点进行了拓展和延伸，考查我们学生能力的题较多。
老师对本次考试成绩做了统计，91-100的有19人，81-90分的有4人，我们班最高分100分，最低分85分，老师对你们的成绩还是比较满意的。
本次考试老师要表扬一些同学，史美豪杰、杨雨晨、许婉琴、潘浩男、徐瑞杰、傅方舟、傅时杰、仝彤、许益豪，尤其史美豪杰、杨雨晨、许益豪进步很大，咱们先用热烈掌声对以上同学表示祝贺。
老师希望取的好成绩的同学不能骄傲，这次考得不理想的同学，也不要气馁，希望通过今天这节课的学习，下次能取得好成绩。
过渡句：在本次考试中，老师还发现了一些问题。
二、讲评。1.计算类。
1）竖式计算。
错题分析。图（1）看，这题错在**？
生：进位的“2”没加。
师：十位上四五二十，写0进“2”，百位上三五十五，还要加上进过来的“2”,应该是17 ，得数应该是1700.他真粗心。
图（2）那这题错在哪儿呢？
生：第一题横式得数漏写了，第二题根本就没写。
师：是啊，他太粗心了。
图（3）那这题呢？
生：第一题横式得数漏写，第二题粗心，横式得数和竖式的得数不一样。
师：是的，多可惜呀，竖式全做对了，最后的答案写错了，太亏了。
图（4）这题呢？
生：横式得数写错了。
师：其实，我们还能隐约看到这位同学开始等于710，肯定是后来检查发现等于712，可惜横式的得数忘了改了。亏死了。
小结：看到以上的这些问题，今后我们在做竖式计算时应该怎么做才能避免呢？
生：细心、书写要规范、一定要检验。（板书：细心、规范、检验）
师总结的真不错，那我们来练两题，请同学们拿出作业纸，做1笔算。
学生练习。汇报交流。
师：谁来说说这一题要注意什么？第二题要注意什么？全对的举手。
看来竖式计算这块，同学们已经牢牢记住了。
过渡句：接着，咱们来看看“脱式计算”
2）脱式计算。
错题分析。图（1）这题错在哪？
生：这题应该先算6×8
师：是的，计算顺序错了，这题有减法和乘法，应该先算乘法，再算减法。
一起来算下。计算顺序一错，答案就差了很多。所以脱式计算的顺序千万不能错。
图（2）那这题呢？
生：答案错了。
师：计算顺序、第一步都对，最后的得数错了，说明他粗心，而且还没检查。书写不规范。
小结：看到以上这些问题，今后我们在脱式计算时应该怎么做才能避免呢？
生：要按计算顺序计算；要细心、书写要规范、一定要检验。
师：同学们都记住了吧，那么我们再来练几题，看到作业纸上第二题，计算下面各题，开始。
学生练习。汇报交流。
3）计算题类小结：
师：同学们，今后咱们在做计算题时，除了要会计算方法、计算顺序，还要….（生接：细心、规范、检验），是的，这些都是良好的学习习惯。（板书：习惯）
这些良好的学习习惯不仅适合数学学科，其它各个学科都适合，所以咱们从小就要培养良好的学习习惯，因为一个好的习惯将会影响你的一生。
4）计算类统计优秀生。
师：老师也对计算题做了统计，以上这些同学全对，表扬他们。
过渡句：同学们，在数学学习中，仅仅有好的学习习惯还不够，还需要学习一些好的数学方法（板书：方法）
2.判断题类。
错题分析。图（1）
师：请看我带来的这道题，错在**？
生：它没有“平均分”
师：把一个物体或一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，就可以用分数来表示，平均分的份数作为分数的分母，取了其中的一份或几份就作为分数的分子。
所以，这道题里的关键词---平均分。
图（2）师：这题错在哪？
生：四边形有四条直的边，四个角。
师：咱们书上就是这么说的，你和书上说的不一样，所以是错的，你的记性真好，不错。
还有什么方法说明它是错的。（生有可能想到举例，也有可能想不到）
师：同学们想想，我们学过哪些四边形，有四条直的边，不是四个直角的，只要能举出一个例子来，不就能证明它是错的了吗？
生：平行四边形
师：好，这就是一种新的方法---举反例法，判断题中经常会用到这种方法。
师：刚刚我们总结了几种解决判断题的方法方法？生答
你记住了吗？考考你。
学生练习并汇报交流。
练习（学生用手势表示，并说明理由）
过渡句：考试中经常有一种题，同学们失分比较多---选择题。
选择题有没有好的方法呢？
3.选择题类。
图（1）师：解决这类题怎么办？
生：把每个答案带进去，估算一下。
师：好办法。还可以直接计算。
那我们还可以从结果往前推，想：（）5=2000，得出中396最接近400，所以选a，这种方法叫---倒着想。
图（2）师：这题还适用刚刚的办法吗？怎么办？
生：把途中缺的部分平移。
师：好，我们从左往右有序的来说，第一幅图把……（一生说，老师操作），图一一条线段经过平移后转化成了这样的一幅新图。图二把四条线段分别平移，老师指出平移顺序：
从下往上，从左往右。图二经过平移转化成一个长方形，这样你能不能一眼就看出哪个图形的周长长了。所以选a
那么，刚才我们学习了数学中一个重要的思想---转化的思想，同时它也是一种数学方法。
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