小学数学四年级

小学数学四年级《数的产生》说课稿。

各位老师：大家好！

我说课的内容是九年义务教育小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”的内容——数的产生。

一、说教材。

1.教材分析：《数的产生》讲述了数的产生和发展经历了一个漫长的过程。

教材通过列举简单的事例，使学生对数的产生有了一个初步的认识。教材展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种计数符号等，直观形象地介绍了数的产生和发展的历史。在此基础上教材介绍了自然数概念的含义和特点。

2.教学目标：

使学生知道数的产生过；理解自然数的含义和特点。

3.教学重难点；

理解自然数的含义和特点。

4.教学准备：

多**课件，学生收集有关资料。

二、说教法和学法。

根据教学内容的特殊性，我设计的教法有“创设情境，引入课堂，必要介绍，大胆探索”。学法有“收集资料，合作探索，归纳学法”。

三、说教学过程。

一）创设情境，引出课题。（目的是激发学生对新课的兴趣）

二）**新知。

1、学习数的产生。

1）请学生讲述自己所了解的相关资料。（目的是调出学生的原有认知）

2）讲述数的产生。

利用多**课件出示书上的三幅图，让学生直观的了解古代人用实物计数、结绳计数、刻道计数。

3)介绍各个国家的数字。

用多**课件出示：巴比伦数字、中国数字、罗马数字。

是学生理解数字不同很不方便，逐渐统一成现在用的数字——“阿拉伯数字”。

2、学习自然数。

1）介绍自然数的概念。

2）说明一个物体也没有用“0”表示。

3）用提问的方式引导学生研究自然数的一些性质和特点。例如：“这些自然数是怎样排列的？”“每相邻两个自然数的差是多少？”“最小自然数是几？”“有没有最大的自然数？

4）让学生归纳自然数的一些性质和特点。（目的是训练学生归纳总结的能力，突破本节课的重难点。）

5）小组合作，说说对这节课的理解。

6）作业：上网查阅“数的产生”有关资料。（目的让学生大胆探索数学的有关知识。。）

四、说板书设计。

板书设计力求系统、清晰、围绕中心突出重点。共分三部分；(一)古代人计数法；（二）各个国家数字；（三）自然数的含义和特点。

四、课后反思。

这节课以教师为主导，以学生为主体。辅之以多**教学，让学生贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中师生互动的教学模式，达到了预设的教学目标。

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