四年级下册《写景作文》教学反思

四年级下册《写景作文》教课反省。

我此次执教的是小学语文人教版四年级下册第一单元习作——校园风景。本次习作要求是：察看一处光景，再把察看到的光景写下来要按必定次序，内容详细，语句通畅。

联合四年级学生习作特色，本节课的教课要点旨在指引学生抓住校园风景的特色，按必定的次序写详细。经过对校园风景的描绘，表达对学校的热爱之情。在教课中我从以下几方面落实教课要点，打破难点：

一、指引激发学生的习作兴趣。

在上课之初，我先指引孩子们察看春季的风景，经过孩子们的议论，沟通。

认识了春季风景的变化和特色，再引入到校园春季风景的变化。这样一个从大到小范围的减少，使得孩子在接下来察看校园风景中不会感觉到不知该从**开始察看，又该察看些什么，这样的困难。

二、详细的方法指导。

接着，我和孩子们一同回想了写景作文的要乞降注意事项。

如写作次序能够有哪些。

这一环节不是老师的讲解，而是学生自主的回想，大大激发了学生对写景作文要求的掌握程度的正确性，而老师。

四年级下册《写景作文》教课反省。

只要要从旁指引，加以整理即可。

三、小组议论写作内容。

校园是每个孩子都十分熟习的地方，所以，在明确了习作内。

容和要求以后，师生一同议论了学校中值得大家写一写的地方，所以每个孩子都有了自己心中想写的内容。

但是，讲堂上的时间是有限的，而每个孩子此时最需要的是表达，只有说出来，印象才会深刻。所以，用小组沟通的方式，既给了每个孩子充足发布自己想的时间，又能够让孩子之间有了相互学习的时机，甚至一些还真没想好，或许羞于在全班同学眼前展现自己的想法的孩子都有了时机展现自己，也听听他人好的建议。

以上三点是这一课教课中感觉做得比较好的几方面，在作文底稿交上来以前，总感觉应当会收到较高质量的习作。

但事实其实不尽善尽美，好多孩子交上来的作文，甚至连最基。

本的写作次序都不清楚，这让我不得不反省自己这节课的教课。

我感觉最大的问题仍是在于孩子们固然很熟习校园，但是真实下笔写的时候，仍是不知道应当依据一个如何的次序来介绍校园。所以，我决定带着孩子们逛校园。

四年级下册《写景作文》教课反省。

接下来，我用了一节课的时间，带着孩子们从学校门口开始，边走边看边说，不单说路线，能够有几条路向来走到小学楼，也说走不一样的路会看到如何不一样的风景。

边走我们还一边沟通看到的风景有哪些特色，什么值得写一写，不一样的地方有哪些不一样的值得一写的价值。回到教室后，我再次和同学们一同整理了方才一同走过的路线，看到的、听到的、想到的。而且和孩子们一同研读了在以前的习作中，班里写的比较好的几篇范文，共同剖析了优弊端。

经过这一次的教课，再次交上来的作文底稿有了很大的改观，不单条理清楚了，每个孩子都能选用了自己独到的路线，独到的角度来介绍自己心目中漂亮的校园。而我也从这两次教课中深深地感觉。

到，讲堂上的万语千言，比不上孩子们的一次感同身受，只有经历过，在经历的基础上去加工，去推测，去描绘，才能真实写出一篇篇出色纷呈的习作！