各位领导、老师：
下午好！首先非常感谢张家山学校给我们搭建这样一个让大家共同交流、学习的平台，来**如何抓好毕业班复习工作。近几年来学校都组织召开了毕业班复习经验交流会，足以证明学校领导对毕业班工作的高度重视，领导的这种大力支持为我们毕业班工作奠定了坚实的基础。
怎样做好数学总复习工作，在坐的毕业班数学老师任教的时间都比我长，在此方面也都已经积累了许多成功的经验，今天我只是把自己的做法与大家共同交流、**，从而进一步完善复习工作，下面，我就向大家谈谈我的做法，主题是。
一、加强班级管理，抓好思想教育。
抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的前提保障。我们毕业班的老师在对学生进行知识复习的同时，首先要对学生进行思想教育，都进入总复习了，学生在思想上还没有引起重视，大部分学生可能反而比以前更加散漫了，作为教师我觉得我们应多给他们打打气，鼓鼓斗志。要让学生明白学习是每个人成长的必经之路，学习中遇到的一些困难、挫折，是对每个同学成长的考验和历练，想要成为生活的强者，就要珍惜这样的机会，面对困难，我们要做到永不放弃。
除此之外，我们教师对学生还要做到多一份宽容与表扬，少一份指责与批评，让师生之间、班级里面处处都充满着和谐的气氛，尽可能的给学生一个宽松的学习氛围。
二、复习面向全体学生。
（1） 优等生。
树立优等生的模范带头作用，要让这些优等生的学习纪律、学习方法、完成作业的情况作为其他学生的榜样，以点带面。让班级有一种积极向上的健康风貌。
（2） 中等生。
中等生学习积极性不高，他们又是学生中的大多数。因此我们要千方百计的给学生学习创造条件，充分调动学生的积极性，鼓励他们向优等生请教学习上的问题，并告诉他们，只要你们努力，也能赶上甚至超过优等生。
（3） 后进生。
每次考试丢分最多是后进生，这时我们作老师的尽量不说一些挖苦、讥讽的话。适当地给予这部分学生一些鼓励（比如：一张试卷有的学生可能考得不好，但我会说这位同学计算做得很准确或某一填空题做得很好下次再努力等，之类的话，如果他卷面很干净的话，我会说虽然他考的不好，但他的卷面非常的干净、整洁这一点我们还是应该向他学习的）。
看待后进生，不管哪方面，只要有进步，就适当地给予一些鼓励，提高他们的自信心和学习兴趣，当然除了调动后进生的积极性以外，课后有针对性地进行辅导，发现问题及时解决也是非常必要的。
三、结合本班学生实际，引导学生进行系统复习。
这里根据六年级学生的实际情况，通过分析近几年小升初数学毕业考试试卷，下面就以知识的六大板块为例谈几点所剩时间的复习构思。
第一板块：计算部分。
这部分内容是应用的基础，覆盖面广。从以往的毕业试卷来看，单纯粹的计算题就有30分左右，这个比分是相当大的，因此复习时必须把它贯穿于教学始终，并着重抓好以下几点：
（1）重视法则，降低难度。
我们必须要求学生牢记计算法则，再现法则的形成过程，并熟练地运用法则进行计算，习题的选择要严格按照教学要求，尽量降低难度，笔算加、减法以三位数为主，笔算乘除法不超过三位数，除数不超过两位数，四则混合运算以两、三步为主，适当选择一些四步计算，但数字不必过于复杂。
（2） 重视简算，灵活运用。
我们必须要求学生牢固的掌握运算定律和性质，并能灵活运用。习题设计可同时运用多种定律和性质的简算为主，也可训练学生的逆向思维能力，提高计算的灵活性。如： ×4
等。（4） 重视文字题的列式。
文字题在毕业试卷中也是必不可少的一个内容，在这里要特别让学生区分除、去除、除以、被---除这四种说法的除法列式。
第二板块：概念部分。
这部分内容也是应用的基础，内容面广、量大，复习时可结合知识特点从三个方面进行：
（1）合作议论，唤起记忆。
我们可根据不同知识体系的划分，首先叫学生自己查阅、同桌议论，唤起学生对主要概念的回忆。这一环节，我主要是让学生在课外完成，第二天对个别学生进行相关知识抽查检验。
（2） 自主整理，主动构建。
我们可以把平时分散的知识概念按照知识体系引导学生进行梳理、分类、整合，并自己构建一张知识网，这样既强化了知识系统，又节省了复习时间。
（3） 区分异同，理解内涵。
把学生容易混淆的概念，用判断、选择等练习的形式加以辨析，加深学生对概念内涵的理解和记忆。
第三板块：应用题部分。
这部分内容是学生正确应用概念，体现综合能力的重要部分，也是学生的薄弱环节，我觉得应根据学生掌握知识的具体情况，重点抓好三个环节。
（1）抓解题思路，教学生思维方法。
解题思路和方法是开启应用大门的钥匙，我们必须在此环节狠下功夫，复习时既要学生弄清解答应用题从何入手，又要学生掌握先算什么，再算什么，最后算什么的解题步骤。
（2）一题多变，举一反三。
我们可列举不同类型的应用题为例，要求学生变条件求解，变问题求解或一题多解，训练学生的求同，求异思维，使学生更深层次的弄清同种类型应用题之间的联系，使学生能通过一例掌握同种类型的多例，起到举一反三的作用，提高学生解答应用题的灵活性。
（3）抓习题特征，教特殊方法。
典型应用题有比较明显的特征，比如和倍应用题、工程应用题、按比例分配应用题、鸡兔同笼应用题等，我们必须要使学生能够识别不同典型应用题的基本特征，化复杂为简单。
第四板块：代数初步认识部分。
这部分内容学过的时间不久，在高年级又经常应用，复习时不必过多的讲解，可着重抓以下两点：
（1）从解法中加深概念。首先从什么叫方程入手，再通过解方程的过程，加深对“解方程”和“方程的解”两个概念的理解。
（2）加深学生怎样找等量关系的训练，因为这是列方程解应用题的基础。
第五板块：几何初步知识部分。
这部分内容抽象性强，应用面广，我们要加深学生对概念的区分与联系，深层次的理解概念的内涵。不忽视公式的推导过程，让学生熟记公式，还要注意实际生活的应用。比如求圆柱形通风管需多少铁皮应求什么，做一个圆柱形油桶需多少铁皮又是求什么呢？
--第六板块：简单的统计部分。
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题，本部分可用3个课时。第一课时求平均数、中位数、众数，第二课时统计图的特点和作用的认识，第三课时进一步对图表分析和回答问题包括填图和根据图表回答问题。
四、紧扣“新课标、新要求”合理设计练习题。
设计的练习要紧扣复习要求、重点突出一个“精”字，有针对性、层次性，以适应不同层次的学生的需求，一般情况下可设计基础题、发展题、综合题和拓展延伸题。
如可以设计以下一些习题。
基础题：我列举了3道题， 从以往的毕业考试来看，这三种类型的题目考试的概率非常高。
（1）20xx年世界人均人口是***人，改写用“亿”做单位是（ ）亿人，省略亿后面的尾数是（ ）这道题关键是要让学生区别“改写”与“省略”的异同。
（2）把千克∶24克化成最简整数比是，比值是（ ）这一题呢要让学生清楚的明白化成最简整数比它的结果是一个“比”，而求比值的结果是一个“数”。
（3）（ 12= 3/4=（ 20=（ 用小数表示。
这一题蕴含着比、分数、除法的关系，又设计到了分数，小数、百分数的互化。像以上这些基础性的题目学生的准确率要尽可能的达到百分之百。
发展题。（1）在一个宽为4厘米，长为6厘米的正方形硬纸板上，剪出个面积最大的圆，这个圆的周长是多少厘米？面积是多少平方厘米？
（2）用200粒绿豆做种子发芽试验，已知发芽率95％，有多少粒绿豆没有发芽？
拓展题。（1）把一根木棒据成3段，需要6分钟，如果据成5段需要多少分钟？
像这样的练习题覆盖面广，知识具有梯度，又联系了实际，学生既巩固了概念，又运用知识解决了问题。
综合题。（1）小王读一本100页的故事书，第一天读了全书的 2/5 ，第二天读了全书的1/4至少提出四个问题）
（2）商行有大米400千克大米和面粉共有多少千克？（补充不同的条件，至少四个）
通过以上综合应用题的练习，不仅培养了学生的思维能力，更重要的是使不同阶段的、不同水平的学生各有收获。
以上是我个人对数学复习工作的一些粗浅做法，如有不妥之处，敬请领导和老师们提出意见和建议。
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